Критерии оценки устной речи для курса разговорного английского 5,7 класс
Автор: Обухова Полина Сергеевна
Организация: ЧОУ «Онлайн-гимназия № 1»
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Статья посвящена проблеме развития навыков устной речи у обучающихся 5 и 7 классов в условиях онлайн-обучения. Автор предлагает систему работы по преодолению языкового барьера и повышению мотивации через использование инструментов LMS-платформы ЧОУ «Онлайн-гимназия № 1» (разделы «Материалы», «Тренажеры», «Банк вопросов», работа в малых группах). В материале представлены методические приёмы, система диагностики устной речи и разработанные критерии оценивания монологических и диалогических высказываний с учётом возрастных особенностей обучающихся. Опыт работы может быть полезен учителям английского языка, работающим как в онлайн-, так и в офлайн-формате.
Ключевые слова: устная речь, коммуникативная компетенция, цифровые образовательные технологии, LMS, разговорный английский, языковой барьер.
1. Критерии для монологической речи
|
Критерий |
5 класс (базовый уровень) |
7 класс (повышенный уровень) |
|
Беглость речи |
Естественные паузы, речь понятна; объём — 5–7 фраз |
Речь достаточно плавная, паузы минимальны; объём — 8–12 фраз |
|
Лексическое разнообразие |
Используется тематическая лексика (не менее 5 слов) |
Используется разнообразная лексика, в том числе синонимы, устойчивые выражения |
|
Грамматическая правильность |
Допустимы 2–3 ошибки, не затрудняющие понимание; используются простые предложения |
Ошибки редки; используются сложные предложения (условные, временные) |
|
Содержание |
Тема раскрыта, высказывание соответствует плану |
Тема раскрыта полно, есть аргументация и вывод |
2. Критерии для диалогической речи
|
Критерий |
5 класс (базовый уровень) |
7 класс (повышенный уровень) |
|
Взаимодействие |
Отвечает на вопросы, может начать короткую реплику |
Активно поддерживает диалог, задаёт уточняющие вопросы, выражает мнение |
|
Беглость и произношение |
Речь понятна, темп естественный для 5 класса |
Произношение чёткое, интонация соответствует ситуации общения |
|
Лексика |
Использует базовые фразы по теме (приветствие, согласие/несогласие, запрос информации) |
Использует разнообразные речевые клише и разговорные формулы |
|
Грамматика |
Допустимы 2–3 ошибки, не мешающие пониманию |
Грамматические ошибки редки; использует Past Simple, модальные глаголы |
3. Шкала перевода баллов в оценку
|
Уровень |
Баллы (из 12 возможных) |
Оценка |
|
Высокий |
10–12 |
«5» (отлично) |
|
Средний |
7–9 |
«4» (хорошо) |
|
Низкий |
6 и ниже |
«3» (удовлетворительно) |
4. Как использовать эти критерии
- На уроке: учитель фиксирует баллы по каждому критерию во время устных ответов (монолог или диалог).
- В диагностике: эти критерии применяются для входного, промежуточного и итогового контроля (сравнительный анализ динамики).
- Для самооценки: критерии можно выдать обучающимся, чтобы они оценивали свои выступления самостоятельно (развитие регулятивных УУД).
Опубликовано: 29.08.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
