Повышение мотивации и развитие функциональной грамотности на уроках английского языка в 7 классе через интеграцию инструментов искусственного интеллекта (на материале УМК «Spotlight»)

Автор: Храпцова Мария Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №79 г. Екатеринбург

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Современная жизнь характеризуется активным использованием цифровых технологий, среди которых особое место занимает искусственный интеллект (ИИ). Активная интеграция происходит и в сфере образования.

Использование инструментов ИИ в учебном процессе открывает новые возможности для решения двух основных задач: повышения мотивации учащихся и развития их функциональных навыков- умения использовать языковые навыки для решения реальных коммуникативных задач. У учеников седьмого класса часто пропадает интерес к обучению, а абстрактные учебные цели кажутся им далекими от повседневной жизни. Искусственный интеллект может стать «мостом», соединяющим учебные материалы с интересами подростков, делая процесс изучения языка более индивидуальным, интерактивным и практически значимым. Исследования показывают, что использование инструментов ИИ , таких как Gigachat, DeepSeek значительно повышает мотивацию студентов, обеспечивая быструю обратную связь, позволяет не бояться ошибок и создает комфортную среду для языковой практики. Так, Gigachat доступен на платформе MAX и может использоваться для создания текстов, заданий и диалогов. Сервис полезен для отработки произношения и создания аудиоматериалов. Freetts.ru позволяет создавать аудиоверсии текстов на английском языке. Для развития разговорной речи и преодоления языкового барьера подойдет Gliglish- голосовой помощник, имитирующий общение с носителями языка. Важно, что использование большинство этих сервисов бесплатное , необходим только самый простой компьютер и доступ к интернету.

УМК Spotlight предлагает темы, близкие к повседневной жизни (еда, путешествия, хобби, экологические проблемы). ИИ помогает сделать упражнения учебника более приближенными к реальным условиям общения. Приведу несколько практических примеров. При работе с темой «Food» в Spotlight 7 учитель фотографирует страницу учебника с новой лексикой по теме, прикрепляет фото в DeepSeek и отправляет промт: «Придумай текст из 15 предложений на английском языке уровня А2 используя слова на картинке. Текст должен быть похож на сообщение, оставленное ребенком матери». Полученный текст с помощью Freetts.ru можно превратить в аутентичное аудиосообщение. Затем по запросу преподавателя ИИ создает тестовые задания для этого текста различного уровня сложности, от вопросов для общего понимания до заданий для поиска подробной информации. Учащиеся не только слушают учебный диалог, но и воспринимают «живую» информацию, развивая навыки аудирования, связанные с функциональной грамотностью- умением получать информацию из аутентичных источников. Или например, закрепляя тему Present Perfect, учитель может использовать промт, который превращает ИИ в «саркастичного друга» или «сумасшедшего профессора». Ученик пишет предложение/ надиктовывает голосом сообщение: I have already eaten three donuts, а ИИ при этом будет эмоционально реагировать на это, используя эмодзи и разговорную лексику. Это не только повышает мотивацию, но и позволяет учащимся увидеть, как работает грамматическая конструкция в живом общении.

Интеграция ИИ должна сопровождаться развитием критического мышления. Важно научить семиклассников анализировать, а не слепо верить ответам ИИ. Например, если нейросеть использовала незнакомое слово, ученик должен запросить его перевод у ИИ прямо в чате (например, «What does «breathtaking» mean? Explain it like I'm 13»). Это развивает навыки самообразования и понимание того, что ИИ- это инструмент, а не источник абсолютной истины.

С помощью ИИ легко и быстро можно создавать персонализированные упражнения для учащихся. Кому-то из учеников необходимы дополнительные упражнения на закрепления грамматики, кто-то нуждается в развитии коммуникативных навыков. Персонализация обучения также является мощным фактором повышения мотивации. Однако стоит осознавать риски. При бесконтрольном или частом использовании ИИ учащиеся могу легко стать зависимыми от цифровых технологий и все виды упражнений выполнять только с помощью ИИ, теряя навыки самостоятельной работы без помощника. Поэтому важно использовать нейросети дозированно, не заменяя их использование работой с учебником и работой с учителем.

В заключение хотелось бы отметить, что использование ИИ при работе с учебником Spotlight 7 на уроках английского языка- эффективный способ решения существующих образовательных проблем. Искусственный интеллект позволяет создать аутентичную коммуникативную среду и значительно повысить мотивацию учащихся. Развитие функциональных навыков посредством взаимодействия с ИИ готовит учеников к жизни в цифровом обществе, развивая критическое мышление, умение работать с информацией, способность к самообучению. Ключом к успеху является методичное и целенаправленное использование ИИ в качестве помощника учителя, а не его замена.