Методические рекомендации по ведению ученических тетрадей для эффективной подготовки к ОГЭ по английскому языку и таблицы планирования и анализа работы в течение учебного года для учителя

Автор: Калатузова Ирина Владимировна

Организация: АНО «Школа «Премьер»

Населенный пункт: г. Москва

В данной статье я расскажу о таблицах для учителя и системе ведения тетрадей учеников 9 классов для подготовки к ОГЭ по английскому языку. Полезный приём и практический совет, который поможет учителю эффективно контролировать процесс обучения и подготовки к экзамену, а выпускникам поможет систематизировать экзаменационный материал. Данная система уже положительно себя зарекомендовала на практике. Ученики, которые ведут такие тетради в 9 классе в течение года подготовки к ОГЭ по английскому языку, сдают экзамен отлично.

Как известно, все задания, используемые для составления экзаменационных вариантов, размещены в открытом банке заданий ОГЭ на сайте ФИПИ (fipi.ru). Эта информация написана на первой странице демонстрационного варианта ОГЭ по английскому языку. Таким образом, если разобрать с учениками все задания из банка ФИПИ, то на экзамене им попадётся знакомый вариант.

ТАБЛИЦЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Для того, чтобы не пропустить ни одного задания из открытого банка заданий ФИПИ при подготовке к экзамену по английскому языку в девятом классе (ОГЭ), я распечатываю три таблицы (см. рисунок ниже).

Таблица номер 1 для заданий раздела 3 письменной части ОГЭ по английскому языку (задания по грамматике и лексике). Задания 20-34.

В лексико-грамматической таблице учитель отмечает, кто и сколько баллов набрал в каждом варианте. Максимальное количество баллов – 15. Таблица позволяет не просто фиксировать набранные баллы, но и наглядно видеть динамику и сравнивать результаты. Благодаря этой системе, становится очевидным, какие варианты (задания) оказались более сложными, а какие легкими. Учитель так же видит из таблицы, кому из учеников следует выполнить задания неудачного варианта ещё раз. Кроме того, эта система показывает, кто из выпускников не выполнил задание в срок и всё ещё должен его сдать (обозначается точкой). Это поможет учителю выявить типичные пробелы в знаниях по темам и индивидуально сделать упор на сложные варианты в мае перед самим экзаменом.

На фотографии ниже изображён рабочий вариант таблицы. Фамилии учеников скрыты.

В таблице я вижу сложные задания, за которые ученик набрал 8,9,10 баллов из возможных 15. Она показывает варианты, которые ученик переделал второй раз (обозначаю стрелочкой: было 12 баллов, а стало 15 баллов). Если необходимо, я отмечаю, какие варианты были даны на домашнее задание, а какие мы выполнили вместе в классе. Точка означает долг. Так, например, в данной таблице мы видим, что ученику, чья фамилия стоит последней в списке, необходимо сдать 5 вариантов. Данная ситуация сложилась из-за того, что этот выпускник присоединился к группе позже, когда эти варианты уже были пройдены. Следует отметить, что он испытывал трудности, но в итоге, следуя данной системе, сдал ОГЭ на 5, как и вся группа.

Таблица номер 2 для задания №2 устной части ОГЭ по английскому языку (опрос).

Каждый вариант данного задания содержит 6 вопросов по определённой теме. Опрашивая учеников на уроке, рядом с их фамилиями учитель отмечает плюсами их удачные ответы и минусами ответы, которые не были засчитаны. Это помогает целенаправленно планировать работу над ошибками и повторение сложных вопросов.

По данной таблице отмечаем, что были пройдены варианты 1,2,6,8 и 9. Некоторые ученики не были опрошены по этим темам, так как отсутствовали на уроке в этот день и их необходимо опросить позже. Минусы показывают сложные вопросы, которым стоит уделить особое внимание и систематически их повторять.

Таблица номер 3 для задания №3 устной части ОГЭ по английскому языку (монологи).

В таблице рядом с фамилиями учеников учитель выставляет отметки. Благодаря этой системе сразу видно, какую тему и кому из ребят необходимо пересдать или повторить в мае перед экзаменом.

В свою тетрадь (тетрадь учителя) я так же приклеиваю списки заголовков заданий по чтению и аудированию. В них я отмечаю маркером, какие тексты уже были пройдены и ясно вижу, какие задания осталось разобрать. К концу года все списки в моей тетради закрашены. Это означает, что все тексты по чтению и задания по аудированию были разобраны.

Все разработанные мною таблицы и списки помогают систематизировать задания, выявлять проблемы и планировать дальнейшую работу в течение учебного года. Они дают возможность охватить все задания ОГЭ по английскому языку, не пропустив ни одной темы. Подобную систему можно использовать и в 10-11 классах при подготовке к ЕГЭ по английскому языку. Их эффективность обусловлена наглядностью, систематизацией и возможностью планирования и коррекции.

Делать анализ своей работы с помощью таких таблиц очень легко. Таким образом, к маю ученики проходят все темы из открытого банка заданий ФИПИ. Ребята идут на экзамен спокойно и уверенно, не боясь, что им попадётся неизвестный вариант. Это снижает уровень стресса и напряжения. Я считаю, что психологическое состояние ученика на экзамене играет большую роль для хорошего результата.

ДВЕ ТЕТРАДИ УЧЕНИКА для подготовки к ОГЭ по английскому языку:

Я рекомендую ученикам 9 классов использовать две тетради формата А4 по 96 листов в каждой. Данный формат удобен тем, что Вы легко можете приклеивать в тетрадь необходимые материалы, которые обычно распечатываются на листах А4, немного их подрезав и расположив на листе.

Тетради используются с двух сторон.

Тетрадь 1 с одной стороны: Задания по чтению (Раздел 2 письменной части ОГЭ)

Тетрадь 1 с другой стороны: опросы (Раздел 2 устной части ОГЭ) и монологи (Раздел 3 устной части ОГЭ)

Тетрадь 2 с одной стороны: Задания по аудированию (Раздел 1 письменной части ОГЭ) и лексико-грамматический материал (Раздел 3 письменной части ОГЭ)

Тетрадь 2 с другой стороны: письма другу (Раздел 4 письменной части ОГЭ) и задания по технике чтения (Раздел 1 устной части ОГЭ)

Понятнее всё вышеизложенное представлено в таблице. Её я показываю ученикам для правильного распределения страниц в тетрадях.

1.1. Задания по чтению. С этой стороны отсчитывается ¼ тетради для текстов на заголовки и столько же для текстов T/F/NS. В этой части ребята записывают перевод неизвестных английских слов, которые встретились в текстах по чтению. Иногда мы приклеиваем в тетрадь сами тексты для разбора или домашней работы, но чаще задания по чтению выполняются онлайн.

1.2 Опросы и монологи. С другой стороны тетради номер 1 ученики прописывают ответы на вопросы задания 2 (опрос) и записывают свой ответ для задания 3 (монолог). Монологи я с ребятами иногда составляю вместе на уроке. Приём мозгового штурма, когда ученики дают разные ответы на вопросы монолога, помогает сделать их индивидуальными и не повторяться. Совместное написание монологов позволяет избежать ошибок

2.1 Аудирование и лексика/грамматика. С этой стороны тетради для заданий по аудированию отсчитывается ¼ тетради и столько же для заданий по лексике и грамматике. Особое внимание уделяется последнему заданию из раздела аудирования, где необходимо правильно написать услышанное слово. Мы всегда внимательно работаем с орфографией (spelling).

Что касается заданий 20-34, то здесь выпускники повторяют грамматические правила и примеры их использования из открытого банка заданий фипи. Они приклеивают правила, таблицы с примерами и выписывают сложные варианты.

2.2 Email другу. С другой стороны тетради ученики пишут письма другу. На эту часть отводится ½ тетради. Здесь же можно выделить несколько страниц для задания 1 устной части на технику чтения и выписывать транскрипцию сложных слов. Однако для этих целей можно завести словарики.

Данное разделение удобно ещё и тем, что ученики могут готовиться к устной части экзамена, сдав письмо на проверку учителю.

В заключении я хочу отметить, что данная система уже неоднократно показала свою эффективность на практике. Она помогает и учителю, и ученику. Разработанные мною таблицы – это надёжный помощник для планирования и анализа своей работы и работы выпускников. Это незаменимый инструмент, который позволяет педагогу оценить, насколько полно и качественно выполнена программа, и вовремя скорректировать план.