Технологическая карта урока английского языка по теме «Culture Corner: The Alaskan Climate (Климат Аляски)» в 6 классе

Автор: Паздникова Лариса Николаевна

Организация: МАОУ «СОШ № 36»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

План-конспект урока английского языка в 6 классе

УМК: «Spotlight 6» (Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс)
Модуль 10: Holiday Time (Время каникул) / Weather (Погода)
Тема урока: Culture Corner: The Alaskan Climate (Климат Аляски)
Тип урока: Урок освоения новых знаний и первичного закрепления (Урок страноведческого характера с элементами развития УУД)

1. Целевой блок

Цель урока:
Формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся по теме «Климат и погода» через знакомство с климатическими особенностями Аляски и сравнение их с климатом родного региона.

Задачи урока:

Планируемые результаты (в таблице по ФГОС):

2. Блочно-модульное описание хода урока

Блок 1. Мотивационно-целевой (5 минут)

• Этап 1.1. Организационный момент и приветствие.

  • Teacher: Good morning, students! I'm glad to see you. How are you today? What's the weather like outside today? (Ученики описывают погоду за окном, используя изученную лексику: sunny, cloudy, rainy, windy, warm, cold).

• Этап 1.2. Мотивация и целеполагание (Создание проблемной ситуации).

  • Teacher: Look at the map. This is Alaska. (Показывает на карте). What do you know about Alaska? What's the weather like there? (Ученики выдвигают предположения).

  • Teacher: Why do we study the climate of different places? Is it important to know about the weather before you travel? (Ученики отвечают: чтобы знать, что взять с собой, чтобы не замерзнуть).

  • Teacher: Today we will read about the Alaskan climate, speak about it, and then compare it with our region. By the end of the lesson, you will be able to write a short text for a travel website about your region's climate. Let's set our goals for today. What are we going to do? (Ученики формулируют цели: We will read, speak, write, compare).

Блок 2. Актуализация знаний и введение новой лексики (10 минут)

• Этап 2.1. Ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов и видео (Упр. 1, стр. 91).

  • Teacher: Close your eyes. I'll play two pieces of music/short video clips. What do you imagine? (Включаются фрагменты: звуки метели / северное сияние и спокойная природа).

  • Ученики описывают свои ассоциации (используя изученную лексику: sunny, snowy, windy, freezing, beautiful, dangerous).

  • Teacher: What associations do you have with Alaska? (Ученики: Cold, snow, bears, mountains, ice, nature).

• Этап 2.2. Введение и отработка новой лексики.

  • Учитель выводит на доску/слайд новые слова с транскрипцией и картинками:

    • climate [ˈklaɪmət] — климат

    • average [ˈævərɪdʒ] — средний

    • temperature [ˈtemprətʃə] — температура

    • freezing [ˈfriːzɪŋ] — ледяной, очень холодный

    • mild [maɪld] — мягкий (о климате)

    • severe [sɪˈvɪə] — суровый (о климате)

    • pack [pæk] — упаковывать, собирать вещи

  • Teacher: Repeat after me, please. (Хоровая и индивидуальная отработка произношения).

  • Teacher: Let's make sentences with these words. (Ученики составляют предложения: Alaska has a severe climate. The temperature is freezing in winter.)

• Этап 2.3. Аудирование с выборочным пониманием (Упр. 1, 2).

  • Teacher: Listen to the audio about Alaska. What is the main idea of the text? (Ученики слушают и определяют тему: It is about the climate and what to do in Alaska).

  • Teacher: Listen again and fill in the missing words (учитель подготавливает пропуски в тексте):

Alaska is in the northwest of America. The climate is very _______. In summer, the weather is _______, but in winter, it is _______. Tourists should _______ warm clothes. The symbol of Alaska is the _______.

• • Ответы: cold / cool / freezing / pack / bear.

Блок 3. Практический блок (Работа с текстом и развитие навыков) (20 минут)

• Модуль А. Чтение (Прогнозирование, просмотровое, поисковое и изучающее чтение — Упр. 2, стр. 91).

  • Этап 1. Pre-reading (Прогнозирование содержания).

    • Teacher: Look at the title and the pictures (фото Аляски, северное сияние, горы, снег, медведи). What do you think this text is about? Make 3 predictions. (Ученики выдвигают гипотезы: I think it is about nature. I think it is about animals. I think it is about the weather.)

  • Этап 2. While-reading (Просмотровое чтение).

    • Teacher: Read the text quickly (skimming) and check your predictions. What is the text about? (Ученики подтверждают или опровергают свои прогнозы).

  • Этап 3. While-reading (Поисковое чтение — детальное).

    • Teacher: Now read the text again (scanning) and answer the questions:

      1. Where is Alaska? (It is in the northwest of America).

      2. What is the climate like in summer? (It is cool).

      3. What is the climate like in winter? (It is freezing cold).

      4. What animals live in Alaska? (Bears, dogs, foxes...).

      5. Why is the bear the symbol of Alaska? (It is on the flag).

      6. What must tourists pack? (Warm clothes).

  • Этап 4. While-reading (Изучающее чтение).

    • Teacher: Find in the text:

• • • • A word meaning "very cold" — freezing.

      • A phrasal verb meaning "to put things in a bag" — to pack.

      • A word meaning "a large, wild animal" — bear.

• Модуль Б. Говорение (Монологическая речь — Упр. 3).

  • Этап 1. Сообщение на основе прочитанного с опорой на ключевые слова и план.

    • На доске выведены ключевые слова/фразы (кластер) и план:

      • План:

        1. Location (Где находится)

        2. Climate (Климат: summer/winter)

        3. Nature (Природа, животные)

        4. Advice for tourists (Советы туристам)

      • Ключевые слова: northwest of America, cool summer, freezing winter, snow, ice, warm clothes, pack, symbol, bear.

    • Teacher: Using the plan and the key words, tell your classmates about Alaska. You have 2 minutes to prepare. (Ученики готовят монологическое высказывание из 7-10 предложений. Заслушиваются 2-3 ученика).

  • Этап 2. Работа в парах (Сравнение климата).

    • Teacher: Now work in pairs. Compare the climate of Alaska with the climate of our region. Use the phrases:

      • In Alaska it is ... , but in our region it is ... .

      • The climate in our region is milder/more severe than in Alaska.

      • Tourists should pack ... in Alaska, but in our region they should pack ... .

    • (Ученики работают в парах, затем 1-2 пары выступают перед классом).

Блок 4. Творческий блок (Развитие письменной речи) (5 минут)

• Этап 4.1. Подготовка к письму (Упр. 4, стр. 91).

  • Teacher: Now it's your turn to write about the climate of YOUR region for a travel website. Look at the example in exercise 4 (или расширенный образец на доске).

  • Расширенный образец/план для письма:

    1. Our region is in ... (название страны/области).

    2. The climate is ... (mild/severe/cold/warm).

    3. In summer the weather is ... (temperature / rainy / sunny).

    4. In winter the weather is ... (temperature / snowy / freezing).

    5. Visitors to our region should pack ... (warm clothes / umbrellas / sunglasses).

    6. The symbol of our region is ... (название символа).

• Этап 4.2. Написание черновика.

  • Ученики письменно выполняют задание в тетрадях (связный текст для интернет-сайта о климате своего региона — упр. 4). Учитель помогает слабым ученикам, давая опорные фразы.

Блок 5. Контрольно-диагностический и Рефлексивно-оценочный (5 минут)

• Этап 5.1. Взаимопроверка и Самооценка.

  • Teacher: Swap your texts with your partner. Check if your friend used the plan. Check the spelling and the grammar.

• Критерии оценивания письменного высказывания (для 6 класса):

• Этап 5.2. Рефлексия «Лестница успеха».

  • На доске нарисована лестница с 4 ступенями:

    • 1 ступень: «Я ничего не понял, было трудно».

    • 2 ступень: «Я понял, но мне нужна помощь».

    • 3 ступень: «Я почти всё понял, могу работать самостоятельно».

    • 4 ступень: «Я всё отлично понял и могу научить другого».

  • Teacher: Look at the ladder. Where are you today after our lesson? Place your sticker on the step that reflects your feeling.

  • Ученики подходят и крепят стикеры на соответствующую ступень.

• Этап 5.3. Комментарий по Рабочей тетради (стр. 56).

  • Teacher: Open your workbooks at page 56. Let's look at the tasks:

    • Ex. 1: Match the words to make phrases (соедините слова, чтобы получились словосочетания). This task will help you remember new vocabulary.

    • Ex. 2: Complete the sentences with the words from the box (заполните пропуски словами). This will help you understand the text better.

    • Ex. 3: Write questions for the answers (составьте вопросы к ответам). This will help you develop your speaking skills.

    • Ex. 4: (Для тех, кто хочет получить пятерку) — напишите список вещей, которые нужно взять с собой на Аляску.

• Этап 5.4. Домашнее задание (Дифференцированное).

  • Инвариантная часть (для всех): Повторить слова по теме «Погода/Климат» (Module 10). Выполнить задания в РТ с. 56 (упр. 1-3).

  • Вариант А (Базовый): Закончить письменное высказывание о климате своего региона (упр. 4, стр. 91 — сдать на проверку).

  • Вариант Б (Повышенный): Написать сравнительный текст (10-12 предложений) о климате Аляски и своего региона по следующему плану:

• • 1. Вступление (местоположение).

    2. Сравнение климата (общее и различия).

    3. Сравнение природы и животных.

    4. Советы туристам для каждого региона.

    5. Заключение (какой регион интереснее и почему).