Патриотическое воспитание на уроках английского языка

Автор: Воскресенская Лариса Федоровна

Организация: ФГКОУ «Волгоградский кадетский корпус СК РФ имени Ф.Ф. Слипченко»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Аннотация: В работе представлено обобщение опыта интегрированной работы по обучению английскому языку учащихся 8 – 11 классов с использованием материалов школьного музея, имеющих большое воспитательное, образовательно-историческое значение.

Образовательный стандарт, патриотизм, Stalingrad, Волга, cadet, Motherland - все эти слова можно соединить в одном общеобразовательном учреждении, которое находится на берегу реки Волга.

Волгоградский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации имени Ф.Ф. Слипченко – общеобразовательное учреждение, которое существует четвертый год. Провозглашая своим девизом «Родина! Долг! Честь!», Кадетский корпус реализует систему патриотического воспитания, которая складывается не из отдельных мероприятий, а охватывает практически все виды учебно-воспитательной деятельности.

В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, утвержденном приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г. № 287 [1], сказано, что он обеспечивает личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, воспитание. Годом позже приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022г. № 732 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования" на первое место в перечне личностных результатов поставили гражданскую идентичность и патриотизм. Школа должна формировать уважение к памяти защитников Родины и подвигам героев отечества. Личностные результаты освоения основной образовательной программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями. [2]

Краеведение является важным ресурсом патриотического воспитания подрастающего поколения. Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой может осуществляться рост духовной культуры человека и всего общества. Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания. К такому выводу пришли педагоги нашего кадетского корпуса за многие годы работы по направлению патриотического воспитания личности подростка.

Кадетский корпус обладает богатым музеем, имеющим статус Народного. Музей располагает материалами, которые собирались в течение нескольких десятилетий учащимися школ–предшественниц: школы-интерната №4 и Волгоградского мужского педагогического лицея. В основе поисковой и музейной работы лежит принцип краеведения: архивные материалы и музейная экспозиция рассказывают о событиях, происходивших на том участке Сталинграда – Волгограда, где теперь располагается кадетский корпус. Большая часть материалов посвящена истории Сталинградской битвы, так как корпус находится в том месте, где проходила линия обороны. В историю эта территория вошла как Северный бастион непокоренного Сталинграда.

Богатый материал и общий педагогический потенциал музея используется в организации учебной и внеклассной работы по английскому языку.

Внедрение музейно-педагогической технологии в образовательный процесс по английскому языку является актуальным и своевременным шагом, так как дает возможность осуществлять нетрадиционный подход к овладению иноязычной речью, воспитанию и развитию кадет, сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учащихся, проводить интересные мотивирующие уроки и внеклассные мероприятия, наладить исследовательскую и проектную работу, что обусловлено возрастающими требованиями к уровню владения иностранным языком.

Кроме того, использование возможностей школьного музея позволяет интегрировать в единой учебной ситуации задачи речевого общения на иностранном языке и воспитание чувства гордости защитниками родного края, а также решить ряд задач, среди которых:

1) обеспечение перехода от пассивно-воспринимающей позиции ученика к осуществлению системно-деятельностного подхода в организации его учебной деятельности;

2) разработка интегрированных видов учебно-познавательной деятельности патриотического характера;

3) развитие творческих способностей кадет, предоставление возможности реализоваться в соответствии с предлагаемой учебной ситуацией;

4) формирование метапредметных универсальных учебных действий поиска, обработки и презентации информации посредством музейно-педагогической технологии.

Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями.

В ходе планирования учебной работы я предусматриваю проведение урока в зале музея в каждой учебной параллели. Так, в 8-х классах я провожу урок, посвященный Маршалу Советского Союза В.И. Чуйкову. Урок планируется 12 февраля в день рождения знаменитого командующего легендарной 62-й армии. Урок проводится в кабинете английского языка и в зале музея, посвященном В.И. Чуйкову. В канун празднования годовщины победы в Сталинградской битве 2 февраля 9-е классы проводят урок в диораме школьного музея «Героическая оборона Сталинграда на Тракторозаводских рубежах». В 10-х классах в ходе изучения темы «Семейные традиции» я повожу урок «Soldier’s Belongings» («Что солдату надо на войне») в зале, посвященном 124 отдельной стрелковой бригаде.

Некоторые формы внеклассной работы по английскому языку так же организуются с использованием материалов музея. В последнее время стало популярным создание компьютерных презентаций и видеороликов. Проводятся конкурсы видеосюжетов и презентаций различной тематики. Так, участвуя в городском конкурсе на английском языке «I love Volgograd» («Я люблю Волгоград), мы подготовили видеосюжеты, посвященные подвигу зенитчиц, погибших в нашем районе, и самому необычному памятнику нашего района – памятнику Ф.Э. Дзержинскому. Оба видеосюжета были сделаны кадетами с использованием материалов школьного музея. Они самостоятельно подбирали архивный материал, производили съемку и монтаж видеороликов. В городском конкурсе оба сюжета заняли призовые места.

Мои ученики также приняли участие в проведении дистанционного гражданско-патриотического форума обучающихся довузовских образовательных организаций Минобороны России «Русская гордость - родная держава», где в номинации «Язык искусства понятен каждому» кадеты 10 класса представили видеосюжет на английском языке по материалам нашего музея. По итогам конкурса работа получила высокую оценку жюри и Диплом победителя.

К современным технологиям, применяемым в учебных целях, можно отнести и квест-технологии – педагогические технологии, основанные на системно-деятельностном и личностном подходах, сочетающие технологии проблемного, проектного и игрового обучения, с целью достижения определенных учебных целей и ориентированные на формирование познавательной активности и мотивации учащихся, развитие их, как активных участников педагогического процесса.

Квест-технологии гармонично сочетаются с технологиями музейной педагогики. Музейные квесты популярны у педагогов, судя по количеству разработок на различный образовательных сайтах. Их учебно-мотивационный потенциал по достоинству оценивают учителя, так как организация квеста способна вовлекать в активную учебную работу всех учащихся. Я организую музейные квесты в программе ежегодной недели английского языка в кадетском корпусе.

Использование новейших информационных технологий в ходе образовательного процесса также имеет большое значение, поскольку современный учащийся, это человек, разбирающийся в большинстве новейших «гаджетов». Задача педагога – вовлечь его в учебный процесс, в учебную и творческую деятельность, дать возможность реализации способностей каждого учащегося. Приступая к выполнению индивидуальных проектов, кадеты 10 классов нередко обращаются к проектам, предлагаемым учителями английского языка. Под моим руководством выполняются проектные работы по изложению материалов школьного музея на английском языке для англоговорящей аудитории. Кадеты составляют тексты экскурсии по залам музея, а также составляют информационные сообщения для размещения в англоязычных социальных сетях. В эпоху, когда западные политики пытаются вероломно исказить события и переписать историю в духе, выгодном для их шовинистической политики, такая работа представляется необычайно важной для утверждения исторической правды. Для юношей, вовлеченных таким образом в реальные условия информационной войны, подобный опыт представляет собой важный мотивационный аспект совершенствования своих знаний английского языка. Пример такого видео можно увидеть на канале YouTube “Our History. Our Museum” («Наша история. Наш музей»), перейдя по ссылке https://youtu.be/lGWv20Ucth8

В целом, можно утверждать, что интегрированная работа с английским языком и музейным краеведческим материалом является ценным личностным опытом для молодых людей. С одной стороны, внеаудиторное использование английского языка развивает их речевые навыки, с другой стороны, изучение и использование историко-краеведческого материала развивает у молодых людей чувство восхищения героизмом защитников Сталинграда и благодарности нашим дедам и прадедам.

Таким образом, цель моей работы по интеграции в единой учебной ситуации задач речевого общения на иностранном языке и воспитания чувства патриотизма и исторической памяти реализуется в решении поставленных задач в работе по обновленным федеральным государственным образовательным стандартам.

Источники:

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405172211/