Конспект урока по английскому языку Тема: «Animals»

Автор: Кечаева Ирина Сергеевна

Организация: МОУ «Майнский многопрофильный лицей имени

Населенный пункт: В.А. Яковлева» Ульяновская область, Майнский район, р.п. Майна

УМК "Spotlight" 5-й класс, под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули)

Конспект урока по английскому языку

Тема: Animals

Класс: 5

Учебник: Spotlight 5

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цель: развитие коммуникативных навыков по теме «Animals» с использованием ЭОР и ИКТ-технологий.

Задачи:

образовательные: активизировать лексику по теме, отработать употребление конструкций I like/don’t like…, It’s big/small…, практиковать навыки аудирования и говорения;

развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, языковую догадку;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным, интерес к изучению английского языка;

здоровьесберегающие: предотвращать утомляемость, чередовать виды деятельности, создавать позитивный эмоциональный фон.

Оборудование:

учебник Spotlight 5;

компьютер, проектор, интерактивная доска;

аудиозаписи из учебника;

презентация PowerPoint с изображениями животных;

онлайн‑платформа WordWall, LearningApps

карточки с заданиями разного уровня сложности;

мягкие игрушки животных (по возможности).

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие учителя (на английском языке с параллельным переводом для поддержки менее подготовленных учеников):

 

Good morning, children! (Доброе утро, ребята!) I’m glad to see you today! (Я рада вас видеть сегодня!) How are you? (Как ваши дела?)

Ответы учеников (по цепочке или выборочно): Good morning, teacher! I’m fine, thank you! / I’m OK!

Who can tell me what day is it today? (Кто скажет, какой сегодня день?) What’s the weather like today? (Какая сегодня погода?) Did you see any interesting animals this week? (Вы видели каких‑нибудь интересных животных на этой неделе?)

Проверка готовности к уроку

Let’s check if you have everything you need: your textbook, workbook, pen and pencil. Show me! (Давайте проверим, всё ли у вас есть: учебник, рабочая тетрадь, ручка и карандаш. Покажите мне!) If you’re ready, give me a thumbs up! (Если вы готовы, покажите большой палец вверх!)

2. Целеполагание и мотивация (3 мин)

Today we’re going to have a very special lesson. Close your eyes for a moment… Listen! (Сегодня у нас будет особенный урок. Закройте на минутку глаза… Слушайте!)

Включается аудиозапись с голосами животных (10–15 секунд).

What did you hear? Yes, it’s animals! (Что вы услышали? Да, это животные!) Look at the screen. What can you see? (Посмотрите на экран. Что вы видите?) Can you name these animals in English? (Можете назвать этих животных по‑английски?) Which animals do you like the most? Why? (Какие животные вам нравятся больше всего? Почему?) Do you have a pet? What is it? (У вас есть домашнее животное? Какое?)

Формулировка целей урока (совместно с учениками):

What do you think we’ll learn today? (Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня?)

Will we learn new words? (Будем учить новые слова?)

Maybe we’ll listen to a story about animals? (Может быть, послушаем рассказ о животных?)

Or practice speaking about them? (Или потренируемся говорить о них?)

Ученики предлагают варианты, учитель корректирует и записывает цели на доске:

Learn new words about animals. (Изучить новые слова о животных.)

Practice talking about animals. (Потренироваться говорить о животных.)

Listen to a story and find information. (Послушать рассказ и найти информацию.)

3. Актуализация знаний (5 мин)

Фонетическая разминка: ученики повторяют за диктором названия животных (аудиозапись из учебника). Ученики сначала слушают, затем повторяют хором за диктором. Далее — индивидуальное повторение (по цепочке): каждый ученик произносит одно слово. Учитель корректирует произношение при необходимости.

Игра «Угадай животное»: На экране — слайд с «зашумлённым» изображением животного (частично скрытым, размытым или в виде силуэта).

Ученики задают наводящие вопросы учителю (Is it big? Does it live in the forest?), пытаясь угадать животное. По мере угадывания изображение постепенно проясняется (эффект анимации в PowerPoint).

Дифференциация:

Для менее подготовленных учеников: учитель даёт 3 варианта ответа на выбор (Is it a lion / a tiger / a bear?).

Для более сильных учеников: предлагается описать другое животное по аналогии, не называя его.

4. Первичное закрепление лексики (10 мин)

Дифференцированное задание:

Группа А (базовый уровень): сопоставить изображение животного с его названием (на карточках или в электронном виде).

Группа B (повышенный уровень): описать животное по образцу (It’s a cat. It’s small and fluffy. It likes milk.).

Интерактивное упражнение с использованием ИКТ (3–4 минуты)

Учитель запускает онлайн‑упражнение на платформе LearningApps.org или Wordwall.net.

Тип задания: «Drag and drop» — перетащить название к картинке.

На экране — 6–8 изображений животных и слов вперемешку. Ученики по очереди выходят к интерактивной доске и выполняют задание. Система автоматически проверяет правильность, показывает счётчик верных ответов.

Мини‑физкультминутка «Animal actions» (2 минуты)

Учитель называет животное, ученики показывают его движения:

Monkey — прыгать и махать руками; Penguin — ходить вразвалку; Kangaroo — прыгать на месте.

5. Развитие навыков говорения (10 мин)

Ролевая игра «В зоопарке»:

Ученики делятся на пары: один — посетитель, другой — гид.

Посетитель задаёт вопросы (What’s this animal? What colour is it?), гид отвечает.

Использование ИКТ: демонстрация видеофрагмента о зоопарке с субтитрами. Ученики отмечают новых животных, которых увидели.

Создание атмосферы: включить фоновый звук зоопарка (голоса животных, шум толпы); развесить на стенах/показать на слайде изображения животных с подписями (lion, elephant, giraffe и т. д.); раздать ученикам бейджи с ролями: Visitor (посетитель) и Zoo Guide (гид зоопарка).

Объяснение правил: ученики делятся на пары: один — посетитель, другой — гид; посетитель задаёт вопросы о животных, гид отвечает; через 5 минут участники меняются ролями.

Языковая опора:

на доске/слайде — опорные фразы:

Для посетителя: What’s this animal? What colour is it? Where does it live? What does it eat? Can it swim/run/fly?

Для гида: This is a \. It’s \\ (colour). It lives in \\ (Africa/the jungle/the zoo). It eats \\ (grass/meat/bananas). Yes, it can swim. / No, it can’t fly.

Дифференцированный подход: базовый уровень 2-3 простых вопроса, повышенный уровень: 5-6 вопросов, включая нестандартные (Is it dangerous?)

6.Создание «Облака ассоциаций (5 мин.)

На доске — центральное слово ANIMALS в круге.

Учитель предлагает назвать первое слово‑ассоциацию на английском или русском, которое приходит на ум при слове animal.

Ученики по очереди предлагают слова, учитель записывает их вокруг центрального слова, группируя по смыслу:

Места обитания: zoo, forest, jungle, farm;

Цвета: brown, green, striped, spotted;

Действия: run, jump, swim, roar;

Эмоции: funny, scary, cute, friendly.

Для каждого слова учитель задаёт наводящие вопросы: Why did you think of this word? What picture do you see in your mind? (Почему вы подумали об этом слове? Какую картинку вы видите в уме?)

7. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

Приём «Незаконченное предложение»:

Today I learned…

I can now talk about…

It was interesting to…

Оценка работы учеников с акцентом на достижения (You did a great job! I’m proud of you!).

8. Домашнее задание (дифференцированное) (2 мин)

Обязательное: выучить слова по теме (упр. 1, с. 45 учебника).

По выбору:

Вариант 1: нарисовать любимое животное и подписать его на английском.

Вариант 2: сделать короткое описание животного (3-5 предложений)

Вариант 3: создать мини‑презентацию из 3–4 слайдов о редком животном

 

Подходы, используемые на всех этапах урока по теме «Animals»

1. Системно‑деятельностный подход

Реализуется через:

• Самостоятельное целеполагание: ученики формулируют цель урока на этапе целеполагания («Today we’ll talk about animals!»).
• Активную познавательную деятельность: работа с ассоциациями, создание «облака слов», заполнение карточек с ассоциациями.
• Практическое применение знаний: ролевая игра «В зоопарке» (диалоги, вопросы‑ответы), интерактивные упражнения (LearningApps, Wordwall).
• Рефлексию: приём «Незаконченное предложение» (Today I learned…), оценка собственных достижений.
• Поэтапное усложнение заданий: от повторения слов за диктором к составлению мини‑описаний и загадок.

2. Здоровьесберегающие технологии

Применяются через:

• физкультминутку «Animal actions» (имитация движений животных);
• Смену видов деятельности: чередование сидячей работы (заполнение карточек) с динамическими элементами (игры у доски, движения).
• Эмоциональную разгрузку: юмор, смех, игровые ситуации.
• Визуальную гигиену: использование ярких, но не агрессивных цветов на доске, крупный шрифт, смена визуальных стимулов (презентация, видео, интерактивная игра).
• Позитивный эмоциональный фон: доброжелательный тон учителя, похвала за малейшие успехи, отсутствие стресса.

3. Дифференцированный подход

Реализуется на всех этапах через разные уровни заданий:

• Организационный момент: вопросы разного уровня сложности (от простых ответов I’m fine до развёрнутых I saw a dog in the park).
• Актуализация знаний: базовый уровень — повторение за диктором, угадывание по простым описаниям; повышенный уровень — самостоятельное описание животных, составление загадок.
• Первичное закрепление лексики: группа А (базовый) — сопоставление картинок и слов, повторение за учителем; группа B (повышенный) — описание без шаблона, подбор синонимов, составление мини‑загадки.
• Ролевая игра «В зоопарке»: базовый уровень — задаёт 2–3 простых вопроса, отвечает 1–2 фразами; повышенный уровень — задаёт 5–6 вопросов, даёт развёрнутый ответ (2–3 предложения), добавляет факты.
• Домашнее задание: выбор из 3 вариантов (от рисунка с подписью до мини‑презентации).

4. Создание ситуаций успеха

Достигается через:

• Постепенное усложнение: от узнавания слов к их употреблению в речи.
• Визуальные и аудиальные опоры: карточки с фразами, шаблоны диалогов, аудиозаписи, видеофрагменты.
• Коллективные формы работы: парное и групповое взаимодействие (ролевая игра, обмен ассоциациями).
• Игровые элементы: игры «Угадай животное», «Describe and guess», «Ассоциативные движения».
• Персональную похвалу: учитель отмечает конкретные успехи (Great job! Excellent pronunciation!).

5. Использование ЭОР и ИКТ‑технологий

Интегрировано на всех этапах:

• Организационный момент: аудиозапись голосов животных для интриги.
• Актуализация знаний: интерактивная игра на доске (эффект анимации — постепенное появление изображения животного).
• Первичное закрепление: онлайн‑упражнения (LearningApps.org, Wordwall.net — «Drag and drop»); интерактивная доска для выполнения заданий.
• Развитие навыков аудирования: аудиозаписи из учебника, видеофрагмент о зоопарке с субтитрами.
• Ролевая игра: видеофрагмент зоопарка перед игрой;
• Работа с ассоциациями: цифровое «облако ассоциаций»

Итог: комплексное использование этих подходов обеспечивает:

высокую вовлечённость всех учеников;

прочное усвоение лексики через разные каналы восприятия (зрительный, слуховой, кинестетический);

развитие коммуникативных навыков в условиях, приближённых к реальным;

сохранение здоровья и позитивного настроя на протяжении всего урока;

индивидуальный прогресс каждого ученика независимо от исходного уровня.