Обучение английскому языку младших школьников

Автор: Исаева Елизавета Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ № 385

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация

На русском языке

В статье рассматривается процесс обучения английскому языку на начальном этапе школьного образования. Анализируются сложности, с которыми сталкиваются младшие школьники при изучении иностранного языка вне языковой среды, в т. ч. ограниченный доступ к аутентичным материалам и недостаточная поддержка со стороны родителей. Особое внимание уделяется когнитивному, речевому и социальному развитию младших школьников в процессе изучения английского языка: тренировке памяти и внимания, развитию креативности, расширению словарного запаса, совершенствованию слуховой дифференциации, формированию уверенности в себе и навыков командной работы.

В работе анализируются современные методические подходы к обучению английскому языку в начальной школе.

Цель статьи — выявить эффективные методы, формы и средства обучения английскому языку младших школьников, которые поддерживают их внимание и вовлечённость в учебный процесс.

The article examines the process of teaching English at the initial stage of school education (from the 2nd grade). It analyses the challenges faced by primary school students when learning a foreign language outside the language environment, including limited access to authentic materials and insufficient parental support .

Special attention is paid to the cognitive, speech, and social development of primary schoolchildren in the process of learning English: memory and attention training, creativity development, vocabulary expansion, improvement of auditory differentiation, building self‑confidence, and teamwork skills.

The paper analyses modern methodological approaches to teaching English in primary school.

The aim of the article is to identify effective methods, forms, and tools for teaching English to primary schoolchildren that maintain their attention and engagement in the learning process.

Ключевые слова

На русском языке: обучение английскому языку, начальная школа, младший школьный возраст, психолого‑педагогические особенности, игровые технологии, информационно‑коммуникационные технологии (ИК‑технологии), аутентичные материалы, когнитивное развитие, речевое развитие, социальные навыки.

На английском языке: English language teaching, primary school, primary school age, psychological and pedagogical characteristics, game‑based learning, information and communication technologies (ICT), authentic materials, cognitive development, speech development, social skills.
 

Изучение иностранного языка в школе начинается во втором классе. Это объясняется адаптацией к школе, совершенствованию навыков чтения на родном языке. Однако изучение иностранного языка вне языковой среды вызывает сложности. Обучающиеся не имеют возможности слышать речь, смотреть видео на изучаемом языке, не у всех есть помощь и поддержка родителей. Согласно проведенному опросу среди родителей второклассников, из 20 респондентов на вопрос с оценкой собственных знаний английского языка, 45% опрошенных ответили «могу читать и переводить со словарём», 25% «не знаю совсем», еще 25% «понимаю собеседника, поддержу разговор на простые темы», и только 5% «могу поддержать разговор на любую тему». Следовательно, минимальное количество детей может обратиться к родителям в случае затруднений при выполнении домашних заданий или восстановить темы пропущенных уроков в школе в случае болезни.

Изучение английского языка это не только освоение конкретных слов, грамматических конструкций, возможность международной коммуникации. Изучение английского языка в младшем школьном возрасте стимулирует развитие умственных способностей.

Когнитивное развитие

• Тренирует память: заучивание слов и фраз развивает краткосрочную и долгосрочную память.

• Улучшает внимание и концентрацию: выполнение языковых заданий требует сосредоточенности.

• Стимулирует креативность: игры, песни и творческие задания на английском раскрепощают и пробуждают воображение.

Речевое и языковое развитие

• Расширяет общий словарный запас: знакомство с новыми понятиями обогащает речь даже на русском языке.

• Совершенствует слуховую дифференциацию: различение английских звуков тренирует фонематический слух.

Социальные и эмоциональные навыки

• Повышает уверенность в себе: успехи в изучении языка укрепляют самооценку ребёнка.

• Учит работать в команде: парные и групповые задания развивают навыки сотрудничества.

• Воспитывает толерантность: знакомство с культурой других стран формирует открытость к многообразию мира.

Целью данной работы является изучение особенной обучения английскому языку в начальной школе.

Для достижения цели были поставлены задачи:

1. Изучить психолого-педагогические особенности младших школьников, влияющие на процесс усвоения иностранного языка;

2. Проанализировать современные методические подходы и формы организации обучения английскому языку в начальных классах.

Изучением психического развития ребенка младшего школьного возраста занимались следующие ученые – исследователи: М.М. Безруких, Л.С. Выготский, В.А. Крутецкий, Д.Б. Эльконин и др. Как пишет исследователь Кригер Т.А. «Внимательность детей младшего школьного возраста неустойчива, она часто переключается с одного объекта на другой в силу потребности учащегося в широкой ориентировке в окружающем мире, трудностью не смотреть на то, что можно видеть, не замечать того, что, так или иначе, доносится до слуха». [1] Память зависит от того, как развито у ребенка мышление, на каком уровне оно находится. Ребенок младшего школьного возраста может достаточно успешно запоминать автоматически, при этом не вдаваясь в суть материала». [2]

Одной из важных задач педагога при обучении английскому языку младших школьников является внедрение игр в учебный процесс. По мнению Данюшкиной К.А. «Помимо развлекательной, игра также сочетает в себе несколько важных функций: обучающую (развитие общеучебных навыков, психических реакций), коммуникативную (создание атмосферы иноязычного общения, сплочение группы), воспитательную (воспитание уважения к своим одноклассникам, развитие чувства помощи и поддержки), релаксационную (снятие эмоционального напряжения). [3] На этапе создания мотивации учебной деятельности особенно важно вовлечь каждого ученика. Однако у любого преподавателя могут возникнуть затруднения на этом этапе.

Исходя из вышесказанного, уроки английского языка с применением ИК технологий позволяют учителю быстрее вовлекать учеников в процесс обучения и выбирать задания на развитие памяти и речи, мышления, креативности. Исследователь Сурхаева Ш.О. пишет: «Применение мультимедийных презентаций, интерактивных платформ, обучающих игр и аудио-видео материалов способствует не только закреплению лексического и грамматического материала, но и развитию навыков аудирования, говорения, чтения и письма в игровой форме». [4] Именно ИК технологии позволяют выстроить на уроке несколько форм обучения. Различные онлайн викторины способствуют работе всей группы обучающихся при правильной организации. Например, задания Wordwall с флеш-картами, по которым можно пройти новую лексику. Обучающиеся быстро запоминают картинки и соотносят их со словами. Затем эти же слова при помощи викторины, вовлекают всю группу. При такой деятельности возможно совмещение сразу двух форм организации обучения. Один ученик отвечает у интерактивной доски, учитель помогает, остальные обучающиеся показывают номер ответа при помощи пальцев. Таким образом, учитель видит всех задействованных участников.

Исследователь Камышева Я.К. считает, что основой изучения английского языка является изучение аутентичного контента. Рассмотрим подробнее термин: «Аутентичные материалы – контент, взятый из оригинальных зарубежных источников, который создается для носителей изучаемого языка. Их главное преимущество заключается в том, что работа осуществляется с грамматикой и лексикой, которую активно используют носители языка. А также то, что можно изучать разговорную грамматику (grammar in action), language chunks и фразы, которые носители используют в повседневной языковой среде». [5] Ученики младшего школьного возраста с удовольствием повторяют скороговорки, песенки, рифмы и смотрят мультфильмы. Большой интерес вызывают настоящие постеры, афиши, объявления, которые можно скачать с сайтов детских театров, музеев. В этом случае английский язык объединяет изучаемый на других уроках материал и объединяет знания в целостную систему.

Исследователь Козлова О.Б. доказывается эффективность использования песен, рифмовок для развития фонетических и лексических навыков у младших школьников на уроках английского языка: «Младшие школьники, в силу своей любознательности, всегда интересуются чем-то новым и непонятным, особенно если мы говорим о новых для них лексических единицах».

Таким образом, при обучении английскому языку младших школьников важно выбирать методы, формы и средства обучения, которые постоянно поддерживают внимание и вовлечение.

Список использованной литературы:

1. Кригер Т.А. Психолого-педагогические особенности внимательности младших школьников В сборнике: Проблемы и перспективы повышения качества образовательных услуг на основе инноваций. Материалы региональной научно-практической конференции. 2017. С. 48-50. https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36361328_85652902.pdf дата обращения (31.03.2026)

2. Кинжагулова К.Р. Психолого-педагогические особенности младших школьников в контексте развития учебно-познавательной мотивации Трибуна ученого. 2023. № 7. С. 152-157. https://www.elibrary.ru/download/elibrary_54343090_19453408.pdf дата обращения (31.03.2026)

3. Данюшкина К.А. Использование игр на разных этапах урока английского языка в начальной школе Известия института педагогики и психологии образования. 2021. № 1. С. 96-99. https://elibrary.ru/download/elibrary_45616149_90407235.pdf дата обращения (26.04.2026)

4. Сурхаева Ш.О., Шамсудинова С.Э. Использование ИК технологий на уроках английского языка на начальном этапе школы В сборнике: Студенческие исследования, идеи и инновации. Сборник статей VII Международной научно-практической конференции. Пенза, 2025. С. 183-185. https://elibrary.ru/download/elibrary_83145583_40595223.pdf дата обращения (26.05.2026)

5. Камышева Я.К. Способ формирования коммуникативной компетенции у обучающихся начальной общей школы В сборнике: Транслингва: вопросы современной науки и технологий сквозь призму языкового сознания. материалы международной научно-практической конференции. Курск, 2025. С. 11-19. https://elibrary.ru/download/elibrary_82483923_64129311.pdf дата обращения (25.05.2026)

6. Козлова О.Б Принципы организации работы с песенным материалом на уроках по английскому языку на начальном этапе обучения В сборнике: Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Чебоксары, 2024. С. 232-235. https://www.elibrary.ru/download/elibrary_50014659_75670449.pdf дата обращения (28.05.2026)