Особенности групповой формы работы на уроках английского языка в рамках реализации ФГОС

Автор: Ширяева Елена Федоровна

Организация: ГБОУ Школа №1793

Населенный пункт: г. Москва

Готовясь к уроку, учителю необходимо не только продумать как объяснить ученикам новый материал, но и решить еще ряд важнейших задач. Для того, чтобы материал усваивался учениками эффективно и не было утомляемости, необходимо менять виды деятельности. Важно найти индивидуальный подход к каждому ученику, подобрать задания на уроке таким образом, чтобы вовлечь их в активную, продуктивную деятельность. Неудивительно, что каждый учитель постоянно находится в поиске новых форм и методов обучения, новых эффективных приемов для подачи материала в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Безусловно, каждому ученику необходимо овладеть навыками самостоятельной работы. Ученик должен уметь ставить учебные цели и достигать их. Однако, в современном мире на смену индивидуализма и соперничества, приходит умение работать в команде, умение слушать, сотрудничать, вносить вклад в достижение общих целей. Именно на принципах взаимодействия и сотрудничества построена групповая работа на уроках. Предложенные учителем задания построены так, что каждый ученик вносит вклад в решение общего дела, а учитель помогает и наставляет.

Групповая работа используется в коммуникативных упражнениях, когда учащиеся в коллективе находят решение для поставленной проблемы.

Работа в группе позволяет:

- вовлечь всех учащихся в учебную деятельность

-снять эмоциональное напряжение

- избежать монотонности

-научиться слушать собеседников

-контролировать ход урока.

Успех всей группы зависит от слаженной работы коллектива и от личного вклада каждого участника группы.

Организация групповой работы требует от учителя продуманности нескольких этапов. Одним из самых важных этапов является организационный этап. На этом этапе учитель обговаривает с учениками правила работы в группах. Далее следует этап формирования групп. Можно объединить учащихся в группы: - по случайному принципу (по номерам, по цвету карточки, по выбору карточки с одинаковой геометрической фигурой);

- по рядам, в которых сидят учащиеся;

- по определенному признаку (цвету одежды, цвету глаз и так далее).

После формирования групп, наступает этап распределения ролей. Учащиеся вместе с учителем обсуждают кто из них будет читать задания, кто будет комментировать, дополнять. Далее учащиеся работают в своих группах и выполняют задания. На этапе работы в группах учащиеся выбирают лидера группы- докладчика, который представляет результат работы всей группы. При этом в конце урока учитель может оценить все записи, заметки, которые выполнял каждый ученик в группе в процессе урока. Заключительным и самым сложным этапом работы в группе является этап рефлексии и анализа вклада каждого ученика в общее дело.