Применение SOS-модели при обучении правилам построения немецкого предложения на основе системно-деятельностного подхода

Автор: Исютина Александра Павловна

Организация: МАОУ Мариинская СОШ 3 г. Томска

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность

Б. Шоу.

Введение ФГОС нового поколения в современной школе обуславливает новые подходы к организации процесса обучения. В настоящее время большое внимание уделяется системно-деятельностному подходу.

Системно-деятельностный подход -это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Таким образом, основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей таким образом, чтобы они сами нашли решения проблемы и объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Системно-деятельностный подход при обучении иностранному языку осуществляется через деятельностные задания.

Одним из распространенных способов работы над грамматическим материалом, позволяющий избежать однообразной механической тренировки на уроке , является применение мною SOS-модели на уроках немецкого языка. Она состоит из 3 этапов:

Sammeln (собираем) – Ordnen ( приводим в порядок)– Systematisieren (систематизируем)..

Рассмотрим эффективность данной модели на примере объяснения грамматической темы «Правила построения немецкого предложения 1) вопросительного с вопросительным словом и без него 2) повествовательного предложения с прямым и обратным порядком слов при прохождении темы «Hobby».

 

На первом этапе – sammeln – Учащиеся читают небольшой диалог и после его прочтения распределяют по колонкам вопросительные и повествовательные предложения

• Was magst du?
• Ich mag Fußball. Und du? Spielst du Fußball gerne?
• Nein, ich mag Fußball nicht. Ich mag Tennis
• Was machst du am Wochenende?
• Am Wochenende höre ich Musik.

Was magst du?	Ich mag Fußball
Spielst du Fußball gerne?	Ich mag Tennis
Was machst du am Wochenende?	Am Wochenende höre ich Musik

 

Второй шаг – ordnen – учащиеся подчеркивают в данных предложениях грамматическую основу и выделяют вопросительные слова

Was magst du?	Ich mag Fußball
Spielst du Fußball gerne?	Ich mag Tennis
Was machst du am Wochenende?	Am Wochenende höre ich Musik

Третий этап – systematisieren. Ученики анализируют сгруппированные предложения, находят грамматические закономерности, формулируют правило и записывают его в виде схемы, таблицы или при помощи символов, предложенных И.Л. Бим в УМК «Немецкий язык. Schritte 1“

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 64,0 КБ

Опубликовано: 21.11.2022