Career guidance with 10-11 grades students in project activities

Автор: Смирнова Дарья Александровна

Организация: МОУ «Образовательный комплекс №21» ЦО - школа №36.

Населенный пункт: Ярославская область, г. Ярославль

АННОТАЦИЯ

Повышение интереса учащихся 10-11 классов к изучению иностранного языка через профориентационную деятельность. В статье приводится пример проектной работы, где учащиеся анализируют рынок вакансий в Ярославле и Ярославском регионе с требованием от соискателя на должность знания английского языка, а также демонстрируют результаты своей деятельности на уроке. Профориентационная работа занимает важную роль в работе с учащимися.

ABSTRACT

               Increasing the interest of students in grades 10-11 in learning a foreign language through the career guidance. The article provides an example of a project, where students analyze the job market in Yaroslavl and the Yaroslavl region with the requirement for an applicant of knowledge of the English language, and also demonstrate the results of their activities in the lesson.                

               Ключевые слова: профориентация, проект, вакансия, социальная сеть.

               Keywords: career guidance, project, vacancy, social network.

Профориентационная работа активизирует познавательную деятельность учащихся. В старшей школе ребята оттачивают свои навыки владения английским языком, которые они получили на средней ступени общего образования. С этой точки зрения, работа над профориентационным проектом будет проходить эффективно. Учащиеся 10-11 классов озадачены выбором будущей профессии и, как следствие, местом дальнейшего образования. Так или иначе, иностранный язык в школе, в частности английский, является универсальным учебным предметом и его можно применить в любой области знаний, будь-то экология, медицина или кибербезопасность. Проектная деятельность с профориентационной направленностью позволяет сделать изучение английского языка более целенаправленным и актуальным для выпускника. Четкое понимание цели обучения стимулирует самостоятельность учащихся, позволяет им более критично подходить к своему обучению. Среди ключевых идей ФГОС в изучении иностранного языка в школе находится создание основы для саморазвития и непрерывного образования, развитие коммуникативных качеств личности и целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся [1].

Мы понимаем, что сегодня английский является международным языком. Инструкции, руководства, указания написаны именно на нем. Знание языка при приеме на работу играет одну из решающих ролей. Так, если зайти на сайт IT- компании «Тензор» в Ярославле, мы увидим, что особым преимуществом считается знание иностранных языков [10]. В фармацевтической компании «Р-Фарм» в портрете идеального кандидата на должность инженера-химика есть знание английского языка на уровне Upper intermediate [11]. Таких примеров достаточно много, анализируя их, можно прийти к выводу, что существует тесная связь между изучением английского языка в школе и проведением профориентационной работы на этой ступени. Именно это делает учебный предмет «Английский язык» прикладной специальностью. Хочется отметить, что через экзамен по английскому языку в 2025 году прошли 75,5 тысяч выпускников по данным сайта «Навигатор поступления»[12]. Тем не менее, благодаря универсальности этого учебного предмета, его можно применить во всех областях профессиональной деятельности.

Информационные образовательные порталы. Вопрос выбора будущей профессии вызывает неподдельный интерес учащихся 10-11 классов. Существует много интернет-ресурсов с профориентационной направленностью. Среди них образовательный форум «Навигатор поступления» [7], образовательные порталы «Maximum education»[8], «Атлас новых профессий» [9]. Эти информационные платформы знакомят учащихся с профессиями будущего, помогают определиться со специальностью. На стыке профориентационной работы и изучения английского языка в школе возникает идея создания сообщества для выпускников школ, где их можно познакомить с требованиями к соискателю на вакансию и базовой английской лексикой для профессии.

Анализ УМК. На первом этапе работы по профориентационной деятельности необходимо провести анализ УМК. В общеобразовательных классах с неуглубленным изучением английского языка используется учебник из федерального перечня «Английский в фокусе» 10-11 класс [2]. Группа авторов учебника 11 класса предлагает в разделе 7 “In days we come” отработку лексики для выражения намерений о поступлении в ВУЗы и рассказы о студенческой жизни [3]. В учебнике для 10 класса этой же серии в разделе 3 “Schooldays and work” учащимся предлагается ознакомиться со списком профессий [4]. Помимо этого, в данных учебных пособиях есть задания с применением технологии ролевой игры: учащимся нужно побывать в роли радиоведущего или телеведущего и подготовить вопросы для интервью по определенной теме [5]. Таким образом, можно сделать вывод, что учебные пособия ставят перед учеником проблему выбора профессии, ориентируют его на анализ современных тенденций и специальностей.

Проведение опроса на предмет интересующих профессий. На одном из таких занятий в качестве проектного задания учащимся предлагается пройти небольшой опрос в социальной сети «ВКонтакте» в сообществе, назовем его «Шаги в профессию», ответив на вопрос «Какие профессии, на ваш взгляд, будут актуальны в будущем и интересны вам?». Проанализировав полученные ответы учащихся, удалось выделить те профессии, которые интересуют современных школьников. Среди этих профессий оказались менеджеры разных отраслей, архитекторы, фермеры, проектировщики ракетных комплексов, тренеры по разной деятельности, электрики, механики, сантехники, логисты, пилоты любого вида воздушных судов, дизайнеры (сайтов, одежды, автомобилей), медработники, программисты, лаборанты, специалисты по химической, пищевой, фармацевтической направлениям, ветеринары, риелторы. Авторитетный медиахолдинг РБК «стабильными» профессиями называет работу ученых, инженеров по робототехнике, управляющих и исполнительных директоров, специалистов по управлению рисками, преподавателей вузов, инженеров нефтегазовой области, специалистов по кибербезопасности и специалистов по базам данных. В ближайшее время останутся популярными и некоторые профессии сферы IT: «Яндекс» вместе с HeadHunter выяснили, что наиболее востребованы сейчас бэкенд- и фронтенд-разработчики, веб-разработчики и аналитики данных. За последние четыре года количество этих вакансий увеличилось на 140%, и тренд только набирает обороты [6]. Сопоставив ответы учащихся и данные медиахолдинга РБК, можно выделять общие профессии, например веб-дизайнера, инженера, программиста.

Создание профориентационного сообщества. Целью данного сообщества можно считать создание профориентационного медиапространства для учащихся 10-11 классов. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд задач. Прежде всего, необходимо выделить несколько основных профессий, которые будут указаны на странице сообщества. Также нужно определить формы представления этих профессий с точки зрения знания иностранного языка. Ещё одной важной задачей будет оценить уже имеющийся контент с подобной тематикой для того, чтобы конечный продукт получился уникальным и востребованным. Профориентационнные сайты, такие как «Мое образование»[13], «Навигатум» [14] больше предназначены для педагогов, помогающих подросткам сделать свой профессиональный выбор. Другие сайты предлагают тесты для определения будущей профессии, инструменты для личного самоопределения, материалы для системной профподготовки и работу со специалистами в области профессионального самоопределения. Сайты предлагают исчерпывающую информацию по вопросу выбора профессии: мастер-классы, бизнес-игры, методики, статьи.

Портрет пользователя. При создании профориентационного медиапространства нужно четко представлять портрет пользователя. Это ученик 10-11класса. Он определяется со своей будущей профессией, анализирует направления будущей работы на предмет интереса и требований к соискателю на вакансию. Учащийся планирует остаться учиться и работать в Ярославском регионе, он заинтересован в повышении уровня иностранного языка и ставит перед собой цель – изучение технического английского языка.

Конечный продукт. Конечным продуктом данного проекта можно считать публикацию информационно- просветительской рубки о нескольких профессиях на странице сообщества «Шаги в профессию». Учащиеся анализируют полученные ответы в ходе опроса и выбирают 3 специальности. Задача этого проекта представить эти профессии с точки зрения знания английского языка.

Для того чтобы учащиеся имели представление о профиле работы, необходимо выработать общую структуру представления этих профессий. Она должны быть чёткой, понятной и грамотной. На ярмарке профессий в рамках школьного проекта учащиеся формируют рубрики по выбранной профессии по следующей схеме:

• словарь специалиста
• тренажеры для изучения и закрепления лексики
• место работы в Ярославле или Ярославском регионе.

Для каждой профессии были выбраны интернет-ссылки с образовательным контентом. Важным критерием их отбора было отсутствие регистрации и бесплатный доступ. Особое внимание хотелось бы обратить на то, что в сообществе есть ссылки на вакансии по профессии в Ярославле и Ярославском регионе, чтобы молодые люди не уезжали в другие города, а оставались в регионе и в дальнейшем развивали его. Согласно интересам учащихся и анализу сервиса “HeadHunter”[15], который помогает найти работу и подобрать персонал на ту или иную вакансию, были определены 3 профессии, среди них веб-дизайнер, специалист по ВЭД (внешняя экономическая деятельность) и специалист по валютному контролю.

Когда вся необходимая информация по профессиям собрана, и группы готовы поделиться своими наработками, можно провести урок «Job Fair». Приведем фрагмент урока. На первом этапе можно обратиться к учащимся c такими словами: Choosing a career is an essential part of your studying. You have a year or two to decide on the topic of your future profession. Some of you has made a decision and now is staying the course while others are hesitating. Anyway, the topic is really important for you. Дальше учитель задает учащимся вопросы в формате warming-up. Have you chosen your future profession? What do you expect from your future job? What personal qualities does your future job require? Таким образом, учитель побуждает учащихся к речевой деятельности, пройденная лексика по теме актуализируется и отрабатывается в устной речи.

Следующим этапом работы становится краткий экскурс о подготовительной работе: We did a survey about your preferences in jobs. Then you were divided into 3 groups according to your interests. You had to find job vacancies in Yaroslavl that require from the candidate the knowledge of English. You chose a job of a web-designer, a specialist in foreign economic activity and an exchange officer are the professions you chose. Now it’s time to present your projects.

Естественным продолжением занятия будет представление проектов учащихся на английском языке по выбранному плану: словарь специалиста, тренажер для закрепления лексики, указание места работы в Ярославле. В качестве примера, представим профессию веб-дизайнера. Предполагаемый ответ учащихся.

Today we are going to talk about a web-designer job. The basic vocabulary of the profession includes such words as

header – «шапка» сайта.

adhere – придерживаться

validation – проверка

favicon – маленькие иконки на вкладке сайта возле названия

navigation – навигация

scroll – полоса прокрутки сайта

sidebar – боковая панель.

You can also practice your language skills using the link. Use your phones connected with the Internet. We send you a link. Follow it and do the lexical test [16] .Now we’d like to present you a vacancy of a web-designer in a big IT-company “TENZOR” in Yaroslavl. Таким образом, остальные профессии представляются по этому же принципу.

Такая целенаправленная работа по профориентации учащихся помогают учителю сформировать у учащихся хорошие навыки, обеспечить им достаточно высокий уровень практического владения языком. Практика подтверждает, что связь школы с вузом и дальнейшим местом трудоустройства учащихся должна поддерживаться на каждом звене этой цепочки.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (www.standart.edu.ru).
2. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ (О.В.Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др.) - 3-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2021. - 248с. : ил. - (Английский в фокусе). - ISBN 978-5-09-023080-3
3. Афанасьева О. В. Английский в фокусе. 11 класс: учебник. М.2009. С.120-136.
4. Афанасьева О. В. Английский в фокусе. 10 класс: учебник. М.2012. С.45-62.
5. Афанасьева О. В. Английский в фокусе. 10 класс: учебник. М.2012. С.39, 47.
6. Какие профессии могут исчезнуть в ближайшем будущем?//РБК [Офиц. сайт]. URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/5d8ba02a9a7947fec16449a4
7. Образовательный форум «Навигатор поступления».//[Электронный ресурс]. URL: https://propostuplenie.ru/
8. Образовательный портал «Maximum education».//[Электронный ресурс]. URL: https://maximumtest.ru/prof
9. Образовательный портал «Атлас новых профессий».//[Электронный ресурс]. URL: https://new.atlas100.ru/
10. Официальный сайт IT- холдинга «Тензор».// [Электронный ресурс]. URL: https://yaroslavl.hh.ru/vacancy/54366964?from=vacancy_search_list&hhtmFrom=vacancy_search_list
11. Официальный сайт российской компании интернет-рекрутмента «Head Hunter».// [Электронный ресурс]. URL:https://yaroslavl.hh.ru/vacancy/53628603?from=employer&hhtmFrom=employer
12. Навигатор поступления.//[Электронный ресурс]. URL: https://propostuplenie.ru/article/yege-2025-kak-vsyo-proshlo
13. Официальный сайт.«Моё образование».//[Электронный ресурс]. https://moeobrazovanie.ru/gotovije_uroki_po_proforientatsii.html
14. Официальный сайт. «Навигатор»//.[Электронный ресурс]. URL:https://navigatum.ru/metodika.html
15. Официальный сайт.«HeadHunter».//[Электронный ресурс]. https://yaroslavl.hh.ru/
16. Business EnglishSite.com».//[Электронный ресурс]. URL: https://www.businessenglishsite.com/exercise_itwebdes3.html