Развитие читательской грамотности на уроках английского языка

Автор: Седымова Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ Первомайская СОШ им. А.С. Ерёмина

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Новопервомайское

В настоящее время формированию и мониторингу функциональной грамотности, как новому виду мониторинга качества образования в школе, уделяется огромное внимание. Это обусловлено следующими тенденциями развития современного общества:

1. Объём научных знаний возрастает, а с ним возрастает количество нестандартных задач, встающих перед человеком.
2. Быстро изменяются жизненные условия. Прогнозировать востребованность профессий в будущем становится всё сложнее.
3. Происходит переход от репродуктивного образования к творческому.
4. Всё более востребованной становится сформированность мягких навыков, поскольку они универсальны.
5. Становится необходимым развитие функциональной грамотности – способности использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Современные российские и международные исследования показывают, что большинство школьников нашей страны, обладая значительным объемом знаний, грамотно применять эти знания, используя методы исследовательского характера при решении жизненных задач и проблем не умеют. Одним из таких исследований является международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA. Главная цель данного теста – выявить, обладают ли учащиеся знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе.

Так что же такое функциональная грамотность и каким образом учитель может формировать данные умения и навыки в рамках урока английского языка?

Функционально грамотная личность - это человек, думающий и действующий с высокой степенью самостоятельности и ответственности, умеющий добывать нужные ему знания, способный свободно использовать их для решения жизненно необходимых задач. Функционально грамотный человек умеет принимать грамотные и ответственные решения в ситуации неопределенности, гибок, позитивно относится к решению проблем С точки зрения ФГОС функциональная грамотность – способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Читательская грамотность, в свою очередь, является одним из важных направлений формирования функциональной грамотности, под которой понимается способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать, чтобы достигать своих целей, расширять знания и возможности, участвовать в жизни общества, а большое разнообразие текстов в учебниках английского языка дают возможность учителю формировать читательскую грамотность на уроках, используя для этого разные приемы работы с текстовым материалом.

Формирование читательской грамотности на уроках иностранного языка предполагает работу над развитием следующих умений у учащихся:

1. Умение находить и извлекать необходимую информацию из текста;
2. Умение интегрировать и интерпретировать информацию;
3. Умение, направленное на осмысление и оценку прочитанного в тексте.

Соответственно, для формирования читательской грамотности на уроках английского языка можно использовать следующие упражнения, построенные на работе с разными форматами текстов: сплошные (статьи, эссе, рассказы, письма), несплошные (таблицы, графики), смешанные (информация располагается как в сплошном, так и не в сплошном формате), составные (например, несколько сайтов разных туристических компаний), а также с использованием разных ситуаций (составляющих заданий): личных (личные письма, биография), учебных (школьный учебник), общественных (официальные документы, блоги).

1. Читательское умение: найти в тексте и извлечь информацию, сообщенную в явном виде. Понимать основное содержание:

• Прочитайте текст, отметьте виды деятельности, о которых говорится в тексте.
• Разделите текст на абзацы, озаглавьте каждый из них.
• Бабушка Майкла желает купить новый ноутбук. Прочтите 2 объявления и заполните пропуски в письме Майкла к бабушке.
• Прочитайте записи в дневнике Тома и дайте ответы на вопросы.
• Прочитайте текст. Выберите билет, который купил Том. Дополните диалог, используя информацию с билета.
• Прочитайте текст. Определите верную и неверную информацию. Исправьте неверные утверждения, пользуясь текстом.

2. Читательское умение: найти в тексте и извлечь информацию, сообщенную в явном виде. Умение пользоваться справочной литературой:

• Ознакомьтесь с грамматическим правилом. Используя информацию, заполните пробелы в тексте словами-связками.
• Друзья приглашают вас заняться совместными делами. Аргументируйте свой отказ.
• Измените предложения с конструкцией to be going to используя правило образования отрицательных и вопросительных предложений.

3. Читательское умение: найти в тексте и извлечь информацию, сообщенную в явном виде. Умение читать графическую информацию.

• Вы хотите купить куртку. Ваш размер 40 (российский). Подойдет ли вам куртка 10 размера (европейский). Составьте диалог продавец-покупатель. Дана таблица соответствия размеров.
• Ответьте на вопросы, используя информацию из нескольких объявлений о путешествиях.
• Посмотрите на карту. Вставьте предлоги из рамки в диалог на основе информации карты.

4. Читательское умение: интегрировать и интерпретировать идеи и информацию текста. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

• В текст электронного письма вставьте слова-связки so/because.
• Обведите правильное слово-связку.
• Закончите письмо, используя so/because.

5. Читательское умение: интегрировать и интерпретировать идеи и информацию текста связывать отдельные единицы информации в единое целое.

• Дополните блог Елены глаголами в правильной форме. Пронумеруйте части текста в хронологическом порядке.
• Расставьте реплики диалога в правильном порядке.
• Расставьте в правильном порядке последовательность действий в рецепте приготовления блюда. Выберите правильные слова в парах 1-5.

Таким образом, использование разных приемов работы с текстом на уроке позволяет не только разнообразить работу с текстом, но и быть одним из способов формирования читательской грамотности, как одного из направлений формирования функциональной грамотности.

1. file0.doc.. 53,5 КБ

Опубликовано: 07.11.2022