Урок в 11 классе по теме «Путешествие. Достопримечательности»

Автор: Смицнюк Оксана Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 29

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Георгиевск

Цели и задачи урока:

1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; расширение кругозора учащихся о родной стране и стране изучаемого языка, формирование целостного представления о достопримечательностях и культуре, развитие внимания, логического мышления, памяти, умения анализировать и синтезировать учебный материал.

2. Образовательный компонент: обобщение и организация деятельности учащихся по закреплению и совершенствованию изученного языкового и лексико-грамматического материала по теме "Туризм. Виды отдыха. Путешествие по России и зарубежным странам», применению знаний и умений в разнообразных ситуациях; формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур( развитие диалогической и монологической речи; расширение страноведческого кругозора учащихся; активизация работы каждого ученика.

3.Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к культуре своей страны и стран изучаемого языка, формирование навыков и умений интеллектуального труда (поиск информационных источников, навыков самостоятельной, парной и групповой работы).

 

Планируемый результат

Знать: - основные суффиксы образования прилагательных и наречий и правила словообразования

Уметь: -воспринимать аудиотекст с извлечением нужной информации;

-читать с извлечением нужной информации;

-употреблять лексику по теме «Путешествие.Туризм.Достопримечательности»

- уметь воспринимать на слух запрашиваемую информацию для решения учебной задачи (диалогческое и монологическое высказывание);

-обсуждать в парах, группах вопросы для получения необходимой информации

-строить тематическое монологическое высказывание с использованием лексических опор

Предметные умения : УУД

Личностные:

-формирование элементарной коммуникативной компетенции с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов обучающихся;

-формирование общекультурной идентичности;

-осознание возможности самореализации средствами иностранного языка, формирование умения адекватной самооценки;

- формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.

-формирование потребности пользования английским языком как средством общения.

- воспитание уважительного отношения к мнению собеседников;

-воспитывать субъекта межкультурного взаимодействия.

-воспитывать положительное и уважительное отношение к британской культуре, традициям, связанных с развитием взаимоотношений британского народа.

Регулятивные:

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально, в парах и в группах.

Познавательные:

-умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

- владение навыком поискового чтения;

Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; владеть элементарной диалогической формой коммуникации;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы.

Учебно-познавательные задачи:

-Научиться выделять основную мысль из предложенной информации и прогнозировать свою дальнейшую деятельность;

-Научиться строить монологическое высказывание на основе сжатой информации;

-Научиться развивать идею на основе полученной информации посредством аудирования.

Учебно-практические задачи:

-Совершенствовать и развивать навыков и умений во всех видах речевой деятельности.

-Учить употреблять лексику по теме, составлять связное высказывание с использованием опорной лексики.

-Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

-Совершенствовать компенсаторные умения (прогнозировать содержание текста, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении; игнорировать лексические трудности, использовать словарные замены в процессе общения).

Учебные ситуации:

Ситуация – проблема

Ситуация — иллюстрация

Ситуация - общение

Ситуация – тренинг

Ситуация – оценка

Учебные технологии:

1) технология обучения в сотрудничестве;

2) информационно-коммуникационная образовательная технология.

Формы работы:

-фонетическая зарядка

- речевая зарядка;

- работа с опорами;

- фронтальный опрос;

- работа в парах и в группах;

- индивидуальная работа

Ресурсы и оборудование:

-УМК Ю.Е.Ваулина, Д Дули и др. «Spotlight» 10кл.,

- презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку;

-наглядность (надписи, картинки) по теме урока «Путешествие.Туризм.Достопримечательности»;

- раздаточный материал;

- Доска-флипчарт магнитно-маркерная демонстрационная с креплением для листа или блока бумаги, переворачиваемой по принципу блокнота.

 

Ход урока

1.Организационный момент

Teacher: -Good morning children. How are you today?

(CL: Fine. OK. So-so. I don’t know. No complains. There is nothing to speak about. Some problems)

-I hope it will be better.

-Do you want to know the topic of our lesson?( CL:Yes, we do. Of course, we do. Sure.)

-Look at the shelves . Can you read quotations and translate them? Please, do it.

(На полках, на листах бумаги А4 - 4 цитаты.) Р1, Р2, Р3, Р4.

«The traveller sees what he sees, the tourist sees what he has come to see.» -G.K. Chesterton ·

«To travel is to live.» - Hans Christian Andersen

«The world is a book.» -St. Augustine /ɔːˈɡʌstɪn/

«The real voyage of discovery consists not in seeking new landscapes, but in having new eyes.»

-Marcel Proust /mɑːˈsel pruːst/

Т: Can say what topic unites them.

P1: I can suppose the topic of our lesson is «Travelling» today.

T: You are right. We are going to speak about travelling. Thanks.

Полный текст статьи см. в приложении.