Мастерская речевых технологий

Автор: Гильмитдинова Елена Максимовна

Организация: МБОУ СОШ с. Сусады-Эбалак

Населенный пункт: Республики Башкортостан, с. Сусады-Эбалак

Цель: формирование навыков публичного выступления. Знакомство с речевыми технологиями.

Задачи: 1. Познакомить участников фокус-группы с речевыми технологиями

2. Научить участников фокус-группы использовать данные технологии на уроках.

3. Создать атмосферу сотрудничества

А.П. Чехов утверждал, что педагог должен быть артистом, художником, горячо влюбленным в свое дело.

- Как вы понимаете слово «Артист»?

Ответы участников

В толковом словаре есть следующее понятие «это творческий работник, занимающийся публичным исполнением произведений искусства».

Мы с вами все артисты. Мы постоянно выступаем перед публикой, на сцене. Но кто для нас публика?

Ответы участников

Наша публика -это обучающиеся, коллеги, родители, администрация школы, руководство и т.д.

По долгу работы, именно они являются нашими зрителями. Они нас слушают, наблюдают за нами, но взамен мы не получаем от них аплодисментов. А что мы подразумеваем под нашим выступлением?

Ответы участников.

Да, вы совершенно правы. Это, во-первых, урок -самое главное, ежедневное выступление перед обучающимися. Это мероприятие, доклад, выступление, презентация. Даже отчет является своего рода выступлением, только в письменном, бумажном или электронном варианте.

Любое выступление сопровождается страхом, которое выражаются в наших действиях, в голосе. Это дрожащий голос, трясущиеся руки и ноги и т.д. Мы с вами -взрослые. А представьте, каково нашим ребятам? Они также чувствуют себя перед опросом, они боятся. Услышав свою фамилию, одни забывают все, что до этого знали, теряют мысль, ими овладевает страх. Все это, естественно психологические особенности человека, отчасти признак неуверенности. В данной ситуации, решение проблемы кроется именно в нас. Как мы можем помочь детям справиться с волнением?

Ответы участников.

Это благоприятная атмосфера на уроке, наводящие вопросы по теме, психологический настрой и т.д. А ведь можно отчасти предотвратить такое волнение у детей. Каким образом, спросите вы? Мы можем их научить не бояться аудитории, не стесняться, не волноваться. Помните, раньше в школьной программе был предмет «Риторика. Ораторское искусство». К сожалению, на данный момент этот предмет позабыт, а ведь он мог бы помочь нашим детям развить речь, избавиться от страха и волнения, научить их выступать перед публикой. Сегодня на мастер-классе хотелось бы познакомить вас с речевыми технологиями и приемами, и продемонстрировать их на практике. Тема моего мастер-класса «Мастерская речевых технологий».

К сожалению, в современное время мы видим, что дети большую часть времени проводят за гаджетами. Общение сведено практически на «ноль». На уроках мы больше натаскиваем их на решении задач, выполнении упражнений, а по сути то, речь вообще не развивается. Детям тяжело строить предложения, выражать мысль, вести разговор. Общаясь, они используют в своей речи много англоязычной лексики, произносят слова интонационно неправильно и т.д. А ведь, по сути, может быть те формулы, над которыми мы постоянно работаем, им в жизни не понадобится. А речь, правильная и красивая -это составляющая нашей жизни. В будущем, ребятам придется проходить собеседование на работу, общаться с коллегами, а потом и со своими детьми, выражать свои мысли.

Сегодня, мы подробнее остановимся на основных критериях речи и на технологиях, которые помогут избавиться от проблем в речи.

1. Технологии на расширение словарного запаса слов и развитие речи.

«ПРЕДМЕТНАЯ РАЗМИНКА» (для младшего школьного возраста)

Задача: за 1 минуту назвать и показать пальцем предметы, которые он видит вокруг себя. Данная технология поможет ребятам быстро собраться с мыслями, настроиться на дальнейшую работу.

Проведение приема с участниками.

МОБИЛЬНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ «Story cubes» (для младшего школьного возраста)

Кубики с картинками. При нажатии они выпадают в хаотичном порядке. Задача: составить предложение с данными картинками. Позже можно усложнить задачу: попросить составить цельный рассказ по картинкам.

Работа с участниками

«ДАЙ 5»

Задача: назвать любые пять примеров по заданной теме, например, мосты, авторы. Игра ограничена во времени. Это упражнение помогает детям собраться, настроиться на работу.

Работа с участниками

АССОЦИАЦИИ К ДРУДЛАМ

Друдлы - это интересное изобретение американского автора юмориста Роджера Прайса и креативного продюсера Леонарда Стерна. На этой странице можно найти друдлы с ответами, а также скачать друдлы. ... Картинка друдла является чем-то вроде каракулей и похожа на то, что обычно студент или школьник рисуют машинально на бумаге во время лекции или урока. Однако в droodle авторы изначально закладывают вариативность ее интерпретации.

Показать детям рисунок с изображением друдла и попросить подобрать ассоциации к ним. Позже можно усложнить задачу: придумать рассказ.

Работа с участниками

«СВОБОДНОЕ ЗВУЧАНИЕ» (для старших классов)

В течение одной минуты, без остановки, снимая себя на камеру, проговорить на любую тему. Для кого-то это задание покажется легким. А кому-то минута покажется целой вечностью. На уроках литературы, можно использовать данный метод. Попросить детей на уроке, пообсуждать на тему любви, отношений, описание героя.

«БЕСКОНЕЧНАЯ ИСТОРИЯ».

Продолжить мой рассказ. Участники рассказывают до тех пор, пока не услышат хлопок, и только потом другой человек продолжит рассказ. Это самый легкий способ. Есть способ посложнее. Темой следующего выступления будет последнее слово предыдущего человека. Это упражнение относится к тимбилдинговым (team-команда, build-строить) упражнениям, т.е. упражнение на сплочение коллектива. Данная технология развивает умение работать в команде, учение слушать, развивает речь.

Работа с участниками

2. Эмоциональность речи. Интонация

Монотонная речь воспринимается всегда очень трудно. Нам тяжело уловить главную мысль. Лишь благодаря повышению или понижению голоса, мы можем привлечь внимание нашей аудитории.

«ИМПРОВИЗАЦИЯ»

Задача: рассказать стихотворение из школьной программы, имитируя интонационно разные ситуации: приказ, похвала, радость и т.д.

Работа с командой: А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…

-как будто вы хвалите ученика

- как будто вы отдаете приказ.

Работа с участниками

«РОЛЕВАЯ ИГРА»

Задача: вжиться в роль и продемонстрировать актерские способности

3. Скорость речи (темп речи)

Играет важную роль в речи. Следует заметить, что абсолютный темп речи зависит от индивидуальных черт говорящего, особенностей его эмоционального состояния и ситуации общения, стиля произношения.

Скорость речи бывает: нормальной - 70-80 слов в минуту; ускоренной - 90-120 слов в минуту; замедленной - 50-60 слов в минуту. У каждого человека существует естественная скорость речевого потока - тот темп речи, на котором он говорит каждый день. Темп речи определяется скоростью протекания нервных и психических процессов, он часто связан с наследственностью: у некоторых людей есть генетическая предрасположенность к быстрой речи. Общепринятым считается, скорость 2 слова в секунду.

4. Тайминг.

Это время, отведенное на выступление. Очень часто молодым специалистам не хватает времени на объяснение темы. Лишь у опытных учителей развито «чувство времени». В интернете имеется словесный хронометр. При загрузке текста выступления, он может вам рассчитать время, которое может занять выступление.

5. Любое выступление должно соответствовать формуле «ВРЕМЯ-МЕСТО-ОБСТОЯТЕЛЬСТВО». Наше выступление легко воспринимается собеседником в утреннее время. Утром, мы все отдохнувшие и энергичные, общение дается легко. В послеобеденное время, спустя 1-2 часа после приема пищи, поскольку организм после приема пищи не готов воспринимать информацию.

Завершая выступление, хочется сказать…

Терпение и кропотливый труд,

Желание, усердие, старание,

Известно всем, «всё перетрут»,

Коль будем речи уделять внимание.

Именно речь помогает нам в жизни. Это инструмент, который нам необходим. И как сказал А.Гитлер «Симпатии людей легче завоевать устным, чем печатным словом».