Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС

Автор: Воеводина Анастасия Сергеевна

Организация: МКОУ «Хомутовская школа №1»

Населенный пункт: Иркутская область, с. Хомутово

Актуальность.

В свете требований ФГОС основного общего образования приоритетом становится не передача суммы знаний, а развитие личности ученика и формирование универсальных учебных действий (УУД). Игровая технология позволяет естественным образом снять языковой барьер, повысить мотивацию и создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Цель разработки: теоретически обосновать и практически продемонстрировать эффективность использования игровых технологий для развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка.

Задачи:

1. Повысить мотивацию к изучению английского языка через игровую деятельность.
2. Активизировать лексико-грамматический материал в условно-речевых ситуациях.
3. Развивать навыки аудирования, говорения и командного взаимодействия.

Целевая аудитория: учащиеся 3-4 классов.

2. Виды игр, используемых на уроках

В своей практике я выделяю три основные группы игр:

1. Лексические Активизация слов в речи, запоминание правописания «Bingo», «Chain word», «Find the pair»
2. Грамматические: отработка конструкций (Present Simple, Past Simple и др.) «Snowball», «What’s your alibi?», «Build a sentence»
3. 3. Ролевые / Коммуникативные. Развитие диалогической речи, преодоление языкового барьера «Interview a star», «At the restaurant», «Detective»

3. Практическая часть: примеры игр с описанием хода

Игра №1. «Jeopardy!» (Своя игра) – для обобщающего урока

Ход игры:

Класс делится на 2-3 команды.

На доске таблица 4х4 (категория + баллы).

Команда выбирает ячейку (например, «Food for 200»).

Учитель зачитывает задание (показать картинку/дать определение/пропуск в предложении). Задача команды – дать ответ через 30 секунд обсуждения.

За правильный ответ – баллы, за неправильный – ход переходит соперникам.

Планируемый результат: повторение до 40 лексических единиц за 15 минут в соревновательном режиме.

Игра №2. «Hot Seat» (Горячий стул) – развитие говорения

Тема: Описание внешности, характера, профессий.

Один ученик садится спиной к доске (или экрану).

Учитель пишет слово (например, «Doctor»).

Класс видит слово. Задача ученика на «горячем стуле» угадать его, задавая классу вопросы, на которые можно ответить только «Yes» или «No».

«Am I a man?» – Yes.

«Do I work at school?» – No.

«Do I have magic?» – Yes.

Учащиеся в классе непроизвольно начинают думать на английском, подбирая признаки предмета.

Игра №3. «Snowball» (Снежный ком) – грамматика (Past Simple / Present Perfect)

Тема: Действия в прошлом..

Ход игры:

Первый ученик говорит одно предложение: «Yesterday I bought a book.»

Второй повторяет его фразу и добавляет свою: «Yesterday I bought a book and visited my grandma.»

Третий: «Yesterday I bought a book, visited my grandma and lost my phone.»

Игра продолжается, пока кто-то не собьется.

Результат: тренировка памяти и отработка второй формы неправильных глаголов.

4. Критерии эффективности игровых технологий

В ходе применения данных технологий (сентябрь-декабрь 2025 учебного года) я провела мониторинг в 4-х классах (75 человек).

Результаты учащихся:

92% отметили, что уроки с играми проходят «быстро и интересно».

85% перестали бояться говорить, т.к. в игре ошибка не ведет к плохой оценке.

Уровень тревожности на контрольных срезах снизился на 30% по сравнению с традиционными опросами.

5. Заключение

Таким образом, системное применение игровых технологий на уроках английского языка позволяет:

1. Сделать учебный процесс управляемым и эмоционально привлекательным.
2. Обеспечить многократное повторение языкового материала без скуки.
3. Развить коммуникативные УУД (умение слушать, договариваться, аргументировать).

Игра не должна быть самоцелью. Ее необходимо включать на 5-10 минут в середине урока для смены деятельности или на этапе закрепления материала.