Изучение неологизмов на уроках английского языка в основной школе

Автор: Бычкова Нина Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №3

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Горячий Ключ

Аннотация. Данная статья посвящена изучению необходимости обучения неологизмам на уроках английского языка. В статье рассказывается об особенностях планирования занятия, направленного на изучение неологизмов.

Ключевые слова: неологизмы; заимствование; обучение лексике; мотивация учащихся; стратегии обучения английскому языку.

В последнее десятилетие ХХ века начался бурный рост числа новых слов. По всему миру языки испытывают этот неологический бум, а насколько известно язык – это зеркало культуры: в нём отражается не только реальный мир, окружающий человека, но и общественное самосознание народа, его менталитет, национальный характер, образ жизни, традиции, мораль, система ценностей, видение мира. Язык является основным средством формирования картины мира в сознании как отдельного человека, так и целого общества. Причиной ускорения обогащения словарного запаса разных языком мира неологизмами наряду с бурным развитием в научно-технической отрасли, экономике, коммуникации стала и международная коммуникация, увеличение числа межнациональных и как следствие межкультурных контактов, рост количества людей, владеющих одним, двумя и более иностранными языками. За счёт неологизмов, в том числе и заимствований, которые тоже являются лексическими неологизмами, главным образом и происходит обогащение языка. Новые слова в языке – всегда показатель развития общества, в том числе его экономики и культуры. Именно лексика отражает все изменения в жизни людей, общества, государства и, как наиболее подвижный, динамичный уровень языковой системы, реагирует на происходящие в обществе перемены чутко и быстро.

Английский язык является ярким рекордсменом по обогащению словаря за счёт создания, заимствования новых слов. По данным Роберта Уильяма Берчфильда (1923-2004), в английском языке в среднем за год появлялось около 800 новых слов - больше чем в любом другом языке мира, а в настоящее время уже около 1000 слов ежегодно. Все изменения сразу отражаются в Оксфордском словаре английских слов. Уже несколько десятилетий, занимая позицию международного языка и словарным запасом, по данным Global Language Monitor, около 1 миллиона слов (988,968)[7], из которых 170 тысяч настоящее время входят в активный словарный состав, английский язык продолжает наряду с заимствованиями новых слов по всему миру, создавать новые слова из заимствованных корней, суффиксов и приставок. Одним из последних приобретений английского языка стали слова: lockstalgia - nostalgia for the times before the lockdown, quaranteam - a group of people you spend time during the lockdown, face covering - a piece of material that you wear over all or part of your face in order to reduce the spread of disease, UFO - unfinished piece of work. Согласно исследованиям, проведённым Global Language Monitor, в английском языке каждые 98 минут рождается новое слово. Отражая особенности мышления и культуры современности, неологизмы являются продуктом концептуальным системы, а не просто языковой единицей. Таким образом, считаю достаточно обоснованной необходимость знакомства с неологизмами на уроках английского языка наряду с фразовыми глаголами и идиомами, которые являются неотъемлемой частью активной коммуникативной сферы общения и широко используются не только в разговорном стиле, но и в других видах вербальной коммуникации. Американский писатель и учёный Роберт Джеймс Диксон, создатель Словаря основных идиом английского языка (Essential Idioms in English) во вступительной статье написал, что использование таких выражений настолько распространено, что их понимание является обязательным для осуществления успешной коммуникации независимо от вида речевой деятельности будь то аудирование, говорение, чтение или письмо. (словарь идиом Лонгман стр 1)

Предоставив достаточное количество аргументов, подтверждающих необходимость включения в процесс обучения упражнений, направленных на знакомство и изучение неологизмов, возникает вопрос о выборе лексики и подборе упражнений. В обязательном порядке при выборе материала для работы на уроке необходимо учитывать то, что некоторые неологизмы не приживаются в языке и, следовательно, не входят в активный словарь носителей, поэтому следует выбирать слова, которые существуют в языке уже более года. Более того, желательно выбирать неологизмы из разных тематических блоков. Полезными источниками при выборе лексики для проведения занятия могут быть British National Corpus [2] или Corpus of Contemporary American English [4], поскольку содержат информацию о дате и источниках, где эти слова были использованы.

Занятие по теме «New words» проводила в группе учащихся с углублённым изучением английского языка. Для постановки проблемы урока и определения темы учащимся был предложен кроссенс - ассоциативная головоломка, которая представляет собой серию картинок, символов, где каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу или объединено общей идеей или темой. Учащимся необходимо было не только назвать зашифрованные картинками слова, но и определить связь между всеми элементами кроссенса. Концентрация смысла данного кроссенса в одном элементе - скрытом центральном изображении, которое и представляет отличительную черту всех элементов кроссенса.

Рисунок 1. Кроссенс

Интерактивный метод «кроссенс» способствует, на основе деятельностного подхода, формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся. Учащиеся отгадывают слова interface, deadline, volunteer, life hack, ultrabook, selfie, blockchain, bitcoin, а объединяющей характеристикой данных слов является то, что они все новые «New words», что и являлось темой урока.

На следующем этапе обучающиеся познакомились с понятием неологизм (What is a neologism?) и ответили на вопросы о том, как ни их взгляд появляются новые слова в языках; нравятся ли им новые слова в русском и английском языка, почему; используют ли ребята слова родного языка или предпочитают использовать иностранные; и какие слова появились за последний год в русском и английском языках. (Do you know how new words appear in languages? Do you like new words in Russian or I English? Why/ Why not? Do you use words of you language or you prefer to use foreign ones? What new words have appeared recently in your language?). Затем учащиеся предположили способы образования неологизмов и посмотрели видеофрагмент, чтобы проверить правильность своих предположений и выписать способы образования неологизмов, которые они не упомянули (listening for gist). В качестве источника материала для проведения занятия использовала сайт TED-ed [6], где представлены не только материалы к урокам, но и ссылка на сайты, которые можно использовать для работы с проектами или исследовательскими работами на тему неологизмов в английском языке. При повторном просмотре видеофрагмента учащимся уже было предложено упражнение на выбор правильного ответа к вопросам (listening for specific information).

На третьем этапе занятия учащимся необходимо было соотнести 10 неологизмов со способами их образования, которые ребята выписали при просмотре видео; затем соотнести данные новые слова с их дефинициями (толкованием) [3], а после этого использовать их для заполнения пропусков в предложениях.

На этапе говорения обучающимся уже необходимо было ответить на вопросы с использование изученных слов, нпр., Who was your quaranteam? What do you think of face covering? Have you ever pocket-dialed? Did you experience lockstalgia last year? Do you use snail-mail? etc.

На завершающем этапе ребятам было предложено попробовать себя в словосложении и создать свои собственные неологизмы и объяснить их смысл. В качестве домашнего задания ребятам необходимо было выбрать одно из предложенных утверждений и прокомментировать их, аргументировать свою точку зрения, согласны ли ребята с данным утверждением или нет и почему [5].

В заключение хотелось бы отметить, что неологизмы – крайне непостоянное явление: часть из них быстро перестаёт восприниматься как нечто новое и входит в регулярное употребление, а часть – забывается и исчезает. Изучение новейших неологизмов позволяет увидеть жизнь носителя языка такой, какой она является в настоящий, самый последний момент. За счёт своей особенности, неологизмы - раздел лексикологии, который идеально подходит также для организации внеурочной деятельности учащихся, а именно участие в проектной и исследовательской работе.

Литература:

1. British council. How new words are created. - Режим доступа: https://www.teachingenglish.org.uk/article/how-new-words-are-created

2. British National Corpus. - Режим доступа: http://www.natcorp.ox.ac.uk/

3. Cambridge dictionary. - Режим доступа: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/snail-mail

4. Corpus of Contemporary American English. - Режим доступа: https://www.english-corpora.org/coca/

5. Skyteach. - Режим доступа: https://skyteach.ru/2020/12/22/neologisms-2020-worksheet/

6. TED-Ed. - Режим доступа: https://ed.ted.com/lessons/where-do-new-words-come-from-marcel-danesi#watch

7. The Good Word. Word Count. - Режим доступа: https://slate.com/human-interest/2006/04/how-many-words-are-there-in-english.html