Урок-игра в 5 классе к УМК «Английский в фокусе» по теме Режим дня

Автор: Никифорова Анна Витальевна

Организация: МБОУ СОШ № 140

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Технологическая карта урока‑игры по английскому языку в 5‑м классе Тема: «Режим дня» Учитель: Никифорова А. В., МБОУ СОШ № 140, г. Новосибирск Тип урока: введение новых знаний УМК: Spotlight 5 (Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко и др.) Цели урока Обучающие: формировать лексические навыки по теме «Режим дня». Развивающие: развивать навыки аудирования, чтения и говорения; формировать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять рассказ о своём режиме дня, расспрашивать и отвечать на вопросы; научить составлять и рассказывать краткое описание своего режима дня на английском языке. Воспитательные: развивать интерес к изучению английского языка и формировать умения самостоятельного использования изученного материала. Планируемые образовательные результаты Личностные: Познакомить учащихся с лексикой и грамматическими структурами для описания режима дня на английском языке. Развивать коммуникативную компетенцию через общение со сверстниками и учителем. Формировать и развивать интерес к иностранному языку. Метапредметные: Познавательные: построение логических высказываний, освоение ознакомительного и поискового чтения. Регулятивные: самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности. Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Предметные: Умение на элементарном уровне рассказывать о своём режиме дня и планировать время. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Режим дня». Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Понимание и использование в речи наречий: usually, always, often. Повторение и закрепление грамматического времени Present Simple. Оборудование Учебник Spotlight (5 класс), проектор, экран, колонки, раздаточный и наглядный материал, презентация. Ход урока № Этап Деятельность учителя Деятельность учеников Формируемые УУД 1 Мотивация учебной деятельности Приветствует учащихся: Hello, my dear children! Nice to see you. Sit down, please. How are you today? Are you OK? Let’s start our English lesson. Здороваются с учителем: Hello, Anna Vitalyevna! I’m fine, thank you. Настраиваются на учебную деятельность. Регулятивные: волевая самореализация. 2 Фонетическая зарядка Проводит упражнение на отработку произношения: Repeat after me:<br>— [æ] — cat, hat, map;<br>— [e] — pen, ten, bed;<br>— [i:] — see, tree, bee;<br>— [ɒ] — dog, box, not;<br>— [ʌ] — cup, sun, bus. Повторяют звуки и слова за учителем, отрабатывают артикуляцию. Личностные: смысловая организация.<br>Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем. 3 Актуализация знаний Организует игру «Мозаика дня»: раздаёт карточки с действиями по теме «Режим дня», просит команды («In the morning», «In the afternoon», «In the evening») расположить карточки в правильной последовательности. Работают в группах, систематизируют лексику, выстраивают карточки (например: get up, brush teeth, have breakfast, go to school). Коммуникативные: структурирование знаний, контроль и оценка результатов деятельности. 4 Постановка темы и цели урока Направляет учеников на формулировку темы и целей урока. Смотрят на доску, повторяют новые слова хором и индивидуально, выдвигают тему урока, с помощью учителя формулируют цель. Регулятивные: постановка и формулировка целей.<br>Коммуникативные: осознанное построение высказывания. 5 Работа по теме урока 1. Работа с картинками на экране и раздаточным материалом.<br>2. Работа по учебнику (стр. 76): чтение и отработка лексики (make the bed, wash my face, have breakfast и т. д.).<br>3. Игра «Звуковой маршрут»: диктует распорядок дня (First, I get up. Then, I have breakfast. After that, I go to school.), ученики рисуют или строят цепочку действий. Открывают учебники, читают фразы хором и индивидуально, используют лексику и Present Simple для описания своего дня. Коммуникативные: выражение мыслей, работа с источниками информации, обобщение знаний.<br>Личностные: снятие напряжения. 6 Закрепление изученного материала (часть 1) 1. Повторение лексики через фрагмент из фильма «Лара Крофт».<br>2. Формирование навыков поискового чтения: чтение текста о Ларе Крофт и заполнение таблицы‑расписания.<br>3. Организация взаимоконтроля в парах (критерии: 6 правильных ответов — «5», 5–4 — «4», 3–2 — «3»). Читают текст, извлекают информацию, заполняют таблицу, проверяют ответы в парах. Познавательные: актуализация новых лексических единиц.<br>Коммуникативные: планирование учебной деятельности. 7 Динамическая пауза Предлагает отдохнуть: I see that you are tired. Let’s have a rest. Включает видеопесенку Head and shoulders, knees and toes. Выполняют упражнения вместе с видео и учителем, проговаривают названия частей тела на английском. Регулятивные: смена деятельности, создание благоприятной атмосферы. 8 Закрепление изученного материала (часть 2) 1. Работа в рабочей тетради и у доски: повторение Present Simple через стихотворение и упражнения (She (get up/gets up) at 7 a.m. и т. д.).<br>2. Обсуждение: What tense do we usually use talking about everyday life? Выполняют задания в тетрадях и у доски, формулируют правила использования Present Simple, вставляют глаголы в правильной форме. Коммуникативные: осознанное построение высказываний на основе знаний. 9 Закрепление материала (продолжение) Предлагает творческое задание «Комикс»: нарисовать комикс «Типичный день моего любимого персонажа» с короткими описаниями на английском. Рисуют комикс, составляют короткие описания действий персонажа на английском, обсуждают работы в группах. Регулятивные: организация деятельности, самоконтроль.<br>Коммуникативные: сотрудничество, соблюдение правил общения.<br>Познавательные: ориентация в тексте, сохранение учебной задачи. 10 Инструктаж по домашнему заданию Записывает на доске: Open your diaries and write down your homework: textbook p. 77, ex. 8 — make your own daily routine. Объясняет задание. Открывают дневники, записывают задание, уточняют детали при необходимости. Регулятивные: рефлексия, планирование домашней работы. 11 Подведение итогов урока Задаёт вопросы: What new words and phrases did you learn? Can you tell about your daily routine now? Благодарит за работу, выставляет оценки, прощается: That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Goodbye, children. See you next lesson! Обобщают работу на уроке, оценивают свою деятельность (что было интересно, что вызвало трудности), прощаются с учителем: Goodbye! Личностные: понимание причин успеха/неуспеха.<br>Регулятивные: оценка своей работы. Примечание: урок построен в игровой форме с использованием интерактивных заданий, динамических пауз и творческих элементов, что способствует поддержанию мотивации и развитию всех видов речевой деятельности.