Организация внеучебной деятельности в рамках школьного преподавания английского языка

Автор: Зацеляпина Екатерина Андреевна

Организация: МБОУ СОШ №2 имени В. Каширина

Населенный пункт: Краснодарский край, г-к Анапа

Получение школьного образования является важным этапом в жизни ребенка, ведь в это время он получает базовые знания и навыки, необходимые ему для жизни в обществе. В это время происходит его становление как личности, определения интересов и векторов развития. Каждый учебный предмет по-своему важен и играет свою роль в развитии обучающегося, формируя представление его об окружающем мире. Не исключено то, что некоторые предметы взаимосвязаны могут быть лучше усвоены учеником если изучаются параллельно, расширяя его познания о конкретных областях знаний.

Изучение иностранного языка, направлено на формирование культуры общения учащихся, осознание важного значения языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует расширению их кругозора, воспитанию гражданской идентичности и общему речевому развитию[1]. Благодаря изучению английского языка ученики могут познакомится с особенностями грамматики и лексики, изучить культуру англоговорящих стран.

Однако на практике существуют сложности с преподаванием того или иного предмета. Некоторые исследователи выявляют проблемы, связанные с преподаванием английского языка. К примеру, Носкова Е.С. в своей работе считает, что основным препятствием и сложностью организации учебно-воспитательного процесса обучения иностранному языку является недостаточная возможность формирования языковой среды в рамках урочной деятельности. В основном развитие речевых умений и навыков обучающихся осуществляется посредством выполнения большого количества лексико-грамматических упражнений [2]. Конечно наблюдается ряд и других проблем, негативное влияние которых требуется снизить.

Решить данную проблему представляется возможным благодаря организации внеучебной деятельности и создания уникального опыта для детей и подростков, который совмещает в себе образовательный элемент и полезную активность. Хуснутдинова С.И. утверждает, что как бы грамотно, разнообразно и личностно - ориентированно не была организована деятельность на уроках, всестороннего развития и личностного становления школьников добиться будет крайне сложно [3].

Для успешной организации внеучбеной деятельности необходимо соблюсти ряд условий:

• сохранять дисциплину;
• поддерживать баланс между досугом и приобретением знаний;
• узнавать какие форматы интересны самим детям, вести диалог.

Существует большое количество форматов организации внеучбеной деятельности, однако не все школы располагают возможностями для реализации работы с детьми. Во многом все зависит от конкретных сотрудников и учителей, а так же от материально-технического обеспечения. Для маленьких школ, с учетом объективных трудностей предпочтительнее всего внедрить следующие форматы работы с обучающимися:

1. Применять игровой метод – на занятиях и в свободное время организовывать игры для учеников, связанные с английским языком или культурой. В рамках занятий это могут быть детские игры других народов или разыгрываемые игровые ситуации. Так же неплохо могут себя показать игры на командообразование связанные с английским языком.

2. Реализовывать проектную деятельность – в данный момент проектная деятельность стала настоящим трендом для образовательных заведений, так как помимо развития учеников, она позволяет решить проблемы школы силами самих учеников путем создания значимого проекта. На уроках английского проекты могут иметь образовательную направленность и быть связанными, к примеру, с выпуском иноязычного контента с опорой на полученные учениками знания и аутентичные источники.

Оба варианта взаимодействия предлагают создать определенные обстоятельства, которые подтолкнут обучающихся изучать английский язык и создадут доверительную атмосферу между учениками. Для реализации обоих вариантов не требуются большие капиталовложения, но перед организацией данных форматов следует изучить материалы других исследователей темы и практику реализации внеучебной деятельности, в том числе особенности проектного обучения или конкретных игр. Допускается так же взаимодействие с активистами, которые могут помочь на общественных началах и обладают нужными компетенциями.

Внеучебная деятельность является необходимым для развития личностных качеств и творческого потенциала ученика. Ее возможности неограниченны и не заканчиваются рамками одной публикации. Учителям необходимо постоянно изучать новые форматы организации внеучебной деятельности для повышения качества своей работы и развития школы. Однако, важно осознавать что родители и сами ученики так же должны проявлять инициативу и заинтересованность, быть доброжелательными.

Список литературы

1. Сухова А. Д. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ //ББК 81я43 74.268. 1я43. – 2022. – С. 103.

2. Носкова Е. С. ИНТЕГРАЦИЯ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СПОСОБ УСПЕШНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ //Полилингвальность современной культуры. – 2022. – С. 458-465.

3. Хуснутдинова С. И. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ //СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НОВОЙ ПАРАДИГМЫ ИННОВАЦИОННОЙ НАУКИ. – 2023. – С. 163.