Конспект урока по английскому языку в 3 классе «Мы любим читать сказки»

Автор: Ордина Наталья Леонидовна

Организация: МОУ «СОШ» №16

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Автор: Гордеева Елена Павловна

Организация: МОУ «СОШ» №16

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Цель урока: составление монологического высказывания по теме «Мы любим читать сказки» с опорой на схему.

Индивидуализация и дифференциация обучения на уроках иностранного языка.

Межпредметные связи: Развивать интерес к чтению сказок.

Задачи:

1. Подвести обучающихся к самостоятельному формулированию темы, целей и задач урока.
2. Организовать повторение лексики по теме «Сказки».
3. Организовать тренировку аудитивных умений обучающихся;
4. Организовать работу обучающихся в парах для составления диалога персонажей сказки.
5. Создать условия для формирования действий взаимооценки учащихся.
6. Организовать обучающихся для работы в группах.
7. Организовать работу по пересказу текста с опорой на схему.
8. Создать условия для подведения итоговой рефлексии.

Оборудование: проектор, карточки с лексическим материалом по теме, схемы пересказа, рефлексивные карточки, листы достижений, маски мышек.

Ход урока

1. Орг. момент

T: Good morning children. I’m glad to see you. How are you today?

If you are fine, smile. I’m glad you are fine. Sit down, please.

T.: Good afternoon. What is your name?

P.: My name is Alex.

Cl.: Good afternoon Alex.

T.: Can you …?/ Do you like to …? (write, speak English, read English, sing, draw funny pictures, listen to music, watch TV, play computer games, swim in the river.)

 

2. Введение в тему урока

T.: Look at the screen and read the poem. (Слайд№2)

I can read, I can sing,

I can speak English too,

I write my fairy tales,

And what about you?

 

P1 (read), P2 (translate)

T.: Who is he? Cl.: He is Tiny. (Картинки на слайде)

Tiny asks you some questions.

1. Can you write fairy tales?
2. Do you like to read fairy tales?

 

T.: What is our topic?

Cl.: Our topic is: We like to read fairy tales. (На доске)

 

3. Целеполагание

T: Let’s make up the plan for our lesson. What should we do today?

Choose the cards.

Cl: We should:

• work with the text+
• check the story +
• discuss the story +
• act out the dialogues +
• retell the text+
• study grammar
• learn new words

(Дети составляют план на урок, выбрав нужные пункты плана из предложенных, здесь они обозначены +)

4. Монологическая речь

T.: At the previous lessons we read a fairy tale.

1. What is the title of the fairy tale?

(название сказки появляется на слайде) (Слайд №3)

2. How many parts has it got?

3. Who are the main characters?

(изображения мышей появляются на слайде)

4. What mouse do you like?

5. Let’s have a talk about our mice.

You home task was to retell the story using the scheme.

 

T: Take the list of activities. Read the task number 1 and mark your level. (I can/ I can very well)

Ученики выбирают свой уровень, ставя отметку (галочку) в list of activities.

	List of activities	I can	I can very well
1.	Рассказать о мышках-подружках по схеме.
2.	Разыграть разговор мышек «За столом».
3.	Заполнить схему пересказа сказки.

Work in pairs and retell the story. Listen to each other very attentively and mark in your classmate’s list if his or her story will be good or very good.

(I can very well –пересказывают по незаполненной схеме)

(Слайд №4,5,6)

(I can – получают схему со словами на русском языке)

(Дети осуществляют взаимопроверку и делают отметку о рассказе своего напарника в листе достижений)

T.: Come to the board and retell the story.

I can very well -1 pupil, I can- 1pupil

 

T: What do you think about the story? Follow the criteria of monolog speech.

(Дети поднимают карточки: красная- отлично, зеленая -хорошо, синяя -старайся.)

Ex.: Cl.: The story is very good.

 

Критерии монологической речи

1. Соответствие заданной теме (2 балла)
2. Логика (2 балла)
3. Грамотность (без грамматических и лексических ошибок)

(2 балла)

4. Произношение (без фонетических ошибок) (2 балла)
5. Количество предложений (2 балла)

Всего 10 баллов

 

УУД

Личностные : формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной д-ти на основе развития познавательных интересов.

Коммуникативные: понимание возможностей различны позиций других людей.

5. Диалогическая речь

T.: Are the mice friends? Now they are having breakfast together. Look at the screen. Who says the words?

(Слайд №7)

Экран:

1. Would you like some jam? (T.M.)
2. Oh, the cheese is good! (C.M.)
3. You are welcome. (T.M.)
4. Here you are. Help yourself. (T.M.)
5. I like cheese and bread. (C.M.)

 

Take the list of activities. Read the task number 2 and mark your level.

(I can/ I can very well)

	List of activities	I can	I can very well
1.	Рассказать о мышках-подружках по схеме.
2.	Разыграть разговор мышек «За столом».
3.	Заполнить схему пересказа сказки.

 

T.: Work in pairs. (Слайд № 8)

If your mark “I can very well” act out your dialogues without help.

If your mark “I can” take the card and complete the dialogue.

(Ученики получают карточки с диалогом и заполняют пропуски)

 

Диалог «За толом».

 

T.M.	Would you like some cheese and bread?
C.M.	Yes, please.
T.M.	Here you are. Help yourself!
C.M.	Thank you. May I take a sweet?
T.M.	Yes, take it please. Would you like some jam?
C.M.	I’m sorry, I don’t like jam. I like red apples. May I take a small red apple?
T.M.	You are welcome.

 

Диалог «За толом» с пропущенными словами.

 

T.M.	Would you like some …?
C.M.	Yes, please.
T.M.	Here you are. Help …!
C.M.	Thank you. May I take …?
T.M.	Yes, take it please. Would you like …?
C.M.	I’m sorry, I don’t like …. I like … apples. May I take a small … …?
T.M.	You are ….

 

 

 

It’s time to act out the dialogues.

(Учащиеся разыгрывают диалоги: 2 пары –«I can very well» и 2 пары-«I can», с опорой по карточке) (Маски мышат)

T: What do you think about the dialogue? Follow the criteria of dialogue speech.

(Дети поднимают карточки: красная- отлично, зеленая -хорошо, синяя -старайся.)

Ex.: Cl.: The dialogue is very good.

 

Основные критерии оценки диалога

1.Соответствие содержания диалога заданию: реплики соответствуют ситуации и типу диалога, соблюдается логичность в следовании реплик. (2 балла)

2.Взаимодействие в ведении беседы: умение начать, закончить разговор, адекватно реагировать на вопросы и комментарии, поддерживать разговор, сочетая обмен короткими репликами с более развернутым высказыванием, с выражением эмоций. (2 балла)

3.Лексическое оформление речи: словарный запас соответствует поставленной задаче, правильное использование лексики, отсутствие грубых лексических ошибок. (2 балла)

4.Грамматическое оформление речи: правильное использование изученных грамматических образцов. (2 балла)

5.Темп и выразительность речи, правильные произношение и интонация, отсутствие грубых фонематических ошибок. (2 балла)

Всего 10 баллов

 

T: What do you think about the dialogue?

(Дети поднимают карточки: красная- отлично, зеленая -хорошо, синяя -старайся.)

Ex.: Cl.: The dialogue is very good.

 

УУД

Коммуникативные: учёт сторонних мнений, стремление к сотрудничеству.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

 

6. Физкультминутка

T.: Let’s have a break for tea with our mice. Stand up, dance and sing with our little teapot. (Звучит песня “I’m a Little Teapot” Flash Songs).

 

7. Обучение монологической речи с опорой на схему.

T.: Let’s come back to our story.

Listen to my statements. Agree/disagree and correct.

1. The Town Mouse comes to see the Country Mouse. (disagree)
2. The mice are friends. (agree)
3. They see a nice and kind cat. (disagree)
4. The Town Mouse and the Country Mouse are afraid. (agree)
5. The Country Mouse has got only sweets at home. (disagree)
6. The Town Mouse comes to the Country Mouse on Monday. (agree)

 

T.: Does the Country Mouse like her friend’s house?

P1: No, she doesn’t.

T.: Prove it. Open your St. B.at p. 63 Ex. 5. Find and read the sentences about it.

T.: We read three parts of the fairy tale. Let’s fill in the scheme and retell the whole story.

Look at the scheme.

• The C.M. and the T.M. are…friends.
• Who comes to visit her friend?

 

T.: Take the list of activities. Read the task number 3 and mark your level. (I can/ I can very well)

 

	List of activities	I can	I can very well
1.	Рассказать о мышках-подружках по схеме.
2.	Разыграть разговор мышек «За столом».
3.	Заполнить схему пересказа сказки.

 

Work in groups.

If your mark “I can very well” fill in the scheme using the Student’s Book (Поиск нужных слов ученики осуществляют с помощью учебника) Group №1

If your mark “I can” write the words in the scheme. (Список слов прилагается к схеме) Group №2

T.: Listen to your retelling. G1,2,3,4. P1 retell the whole scheme.

(Слушаем рассказы групп по предложению, схема заполняется на экране) (Слайд№ 9)

 

T.: Look at the screen and put the words into the right order to read an English proverb. (Дети расставляют слова в нужном порядке, читают и переводят поговорку) (Слайд №10,11)

 

East or West home is best.

 

T.: I wish you to be happy in your home!

 

УУД

Личностные: формирование мотивов достижения цели.

Коммуникативные: умение приходить к общему решению совместной д-ти, стремление к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные: использование знаково-символических средств (моделей, схем) для решения задач.

• : осуществление контроля по результату, адекватное восприятие оценки.

 

8. Подведение итогов

T: Open your record books put down your H/W. At home tell the story about The Town Mouse and The Country Mouse using the scheme or without it. (Слайд№12)

Приложени№1

T.: Let’s sum up our results. Look at the plan. Did we revise the words?

Cl: Yes, we did. etc.

T.: Who marked “I can very well” 3 times stand up. Very well! Was it difficult for you? All the rest don’t be afraid of difficulties. Choose the high level.

(Дети сдают учителю листы достижений)

T: Our lesson is over. Thank you. Good bye.

1. file0.rar.. 770,7 КБ

Опубликовано: 27.09.2022