Роль самостоятельности в изучении английского языка

Автор: Лагуткина Анастасия Владимировна

Организация: ФГКОУ «Объединенный Санкт-Петербургский кадетский корпус СК РФ

Населенный пункт: имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова г. Санкт-Петербург

Как заставить ребенка выучить английский язык? Заставить нельзя. Но вызвать интерес необходимо, а способ каждый учитель выбирает сам.

Современный подход к обучению во многом направлен на развитие самостоятельности. Что значит быть самостоятельным для ученика?! К понятию школьной самостоятельности по английскому языку можно отнести следующее:

· умение оценить себя и других по заданным критериям;

· умение выражать и аргументировать свою точку зрения;

· умение создавать лексические и грамматические упражнения по заданной теме;

· умения работать с прослушанным и прочитанным текстами.

Но зачем быть независимым, если существует множество ресурсов, которые в полной мере упрощают школьную жизнь детей и родителей?! К сожалению, понятие самостоятельности у многих из них достаточно размыто. Некоторые ученики еще не готовы нести ответственность за свои поступки из-за возраста или иного воспитания. Например, многие родители детей из начальной школы, а бывает и старше, не помогают выполнять домашнее задание ребенку, а делают это за него. Спустя какое-то время у ребенка образуется яркий контраст оценок классной и домашней работ. А со стороны ребенка возникает привыкание к тому, что ему всегда помогут и отсутствие побуждений к выполнению каких-либо заданий самостоятельно.

Очень тесно к самостоятельности прилегает мотивация к обучению. Отсутствие внутреннего желания узнать что-то новое или научиться чему-либо новому является одной из самых важных проблем современности. К этому же относится неверная цель ребенка получить именно оценку, а не знания. Поэтому много изменений происходит в системе оценивания различных форм работ учеников, появляются критерии, листы самооценки и многое другое. Однако можно сделать вывод о том, что на данный момент нет ни одной системы оценивания, которая бы полностью охарактеризовала способности ученика.

Главным направлением в осуществляемой преподавательской деятельности является создание благоприятных условий для повышения мотивации к обучению английского языка. Можно выделить два основных метода воспитания самостоятельности и повышения мотивации.

Метод самоуправления. На уроках английского языка ученики могут выступать в качестве учителя. При описываемом подходе учитель обязательно занимает позицию ученика, цель которого задавать вопросы на понимание материала, сбивать с правильной мысли, заставляя учеников аргументировать свою точку зрения. Такой метод был апробирован на учениках 5 класса углубленного изучения английского языка. Ученики готовили как лексические темы, так и грамматические. Например, ученик 5 класса вводил своих сверстников в тему Passive Voice. Тема очень сложна не только для понимания, но и для правильного употребления необходимых грамматических конструкций. Но эти трудности не помешали разобраться в вышеуказанной теме ученикам самостоятельно. После этого урока была проведена самостоятельная работа, результаты которой оказались на достаточно высоком уровне и подтвердили эффективность используемого метода. Кроме того, учащимся приходится по вкусу придумывать задания для работы над лексическим материалом. Такая форма работы не только раскрывает индивидуальные способности ребёнка, его нестандартное мышление, но и создает условия сплоченности в коллективе. Еще одной особенностью такой формы работы является возможность учителя учиться у детей, посмотреть на привычные для них явления с иной, возможно и абсолютно противоположной стороны.

Метод подражания современным настольным играм. Игра на уроке английского языка не может потерять свою актуальность. Однако положительные результаты зависят от безошибочного учёта возрастных особенностей детей и их предметных знаний. На уроках с целью правильного употребления грамматического времени Past Simple в речи часто используется многим известная игра «Мафия». Задается определенная ситуация. Например, вчера в банке было совершено ограбление. Ученики вытаскивают свои роли, затем отвечают на главный вопрос ведущего «Что вы делали вчера?». Цель игры отгадать грабителя и также аргументировать свою точку зрения. Игра была апробирована на учениках 7 класса углубленного изучения английского языка, по окончанию которой дети не только получили яркие эмоции, но и учились эффективной коммуникации. Настольные игры, направленные на закрепление того или иного материала, вызывают эмоциональный отклик у детей и желание узнать что-то новое. Поэтому эффективность их использования на занятиях бесспорна.

К сожалению, учитель в глазах многих становится механизмом по подаче образовательных услуг. Профессия «учитель» уже не является такой благородной и уважаемой в глазах многих учеников и родителей. В каждой школе обязательно есть ученики, для эффективной работы с которыми, ещё не придуманы или не найдены методы. Поэтому перед учителями стоит ещё целый ряд сложных задач. Но первостепенной целью учителя является вызвать желание у ученика научиться чему-либо новому посредством разнообразных технологий. А самым главным для учителя является оставаться увлеченным своей профессией, не переставать вносить творческие коррективы в учебный процесс и не потерять желание развиваться в своем поле деятельности.