Английский со стартапом: как школьные уроки готовят будущих предпринимателей

Автор: Минеева Наталья Владимировна

Организация: Школа 1324

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Чубарова Мария Владимировна

Организация: Школа 1324

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация

Данная статья посвящена процессу знакомства школьником с основами предпринимательской деятельности на уроках английского языка, что в их дальнейшей жизни способно определить их профессиональное призвание. Современное образование сталкивается с новыми вызовами, когда занятие должно не просто снабжать учеников знаниями, но и помогать им развивать навыки и компетенции, связанные с определенными видами деятельности. Правильно спланированный урок, в ходе которого педагог может применять методы ролевой игры или моделировать реалистичные ситуации, способен в ненавязчивой форме научить подрастающее поколение находить и анализировать факты, эффективно коммуницировать с окружающими, а также критически относиться к информации. Процесс формирования мышления предпринимателя весьма сложен, тем не менее, школьное пространство способно стать местом, где школьники развивают навыки, необходимые для полноценного функционирования будущего предпринимателя в условиях современной экономики.

Ключевые слова: английский язык, предприниматель, школа, стартап, преподавание, экономика, бизнес.

Abstract

This article explores how schoolchildren are introduced to the fundamentals of entrepreneurship in English lessons, which can determine their future professional calling. Modern education faces new challenges, with lessons not only providing students with knowledge but also helping them develop skills and competencies related to specific activities. A well-planned lesson, during which teachers can use role-playing techniques or simulate realistic situations, can gently teach the younger generation how to find and analyze facts, communicate effectively with others, and critically process information. The process of developing an entrepreneurial mindset is quite complex; however, the school environment can become a place where students develop the skills necessary to fully function as future entrepreneurs in the modern economy.

Keywords: English language, entrepreneur, school, startup, teaching, economics, business.

Уроки английского языка, прежде всего, ассоциируются с изучениями достопримечательностей Лондона и других англоязычных стран, планирования туристических поездок, знакомства с соседями, а также изучением правил грамматики иностранного языка. Во время тренировки произношения школьник может примерить на себя различные роли. Однако, справедливо будет отметить, что мир бизнеса и школы практически ничем не связан. Тем не менее, именно во время занятий школьники впервые могут ознакомиться с особенностями предпринимательства. Современный мир представляет собой смешение дисциплин, наук, видов деятельности. Кроме того, подрастающее поколение привыкло мгновенно обмениваться идеями, а многие ситуации из реальной жизни они переносят в школьное пространство, в результате чего экономические отношения становятся предметом их интереса. Уроки английского способны развить у них чувство эмпатичности и проницательности, а также навык командной деятельности. Чуткое руководство педагога и специально подобранные задания могут стать механизмом подготовки школьников к современным экономическим отношениям.

Объектом данной статьи стало создание навыков предпринимателя у школьников во время уроков английского языка. Предметом исследования послужили способы, к которым преподаватель может прибегать во время этого процесса. Задачей статьи стало выявление возможностей школы, необходимых для того, чтобы предпринимательство, бизнес и стартапы стали понятными и знакомыми сферами для школьников.

Несмотря на сложности, возникающие между странами, «английский не имеет государственных границ, число людей, изучающих его во всем мире, значительно превышает число носителей». Он остается одним из популярных языков международной коммуникации, культуры, экономики, бизнеса. При этом, преподавания английского языка процесс сложный и трудоемкий. Прежде всего программа должна быть разнообразной, но и понятно для учеников. «Грамматические основы должны разъясняться просто и наглядно, и в то же время вызывать естественный интерес к учёбе у самих учащихся»[1].

Добавление в повестку урока знакомство с определенной темой, которая требует развития особых навыков коммуникации, которые нужны в том числе, когда школьник примеряет на себя роль предпринимателя, превращает обычную педагогическую задачу в еще больший вызов. «Акцент переносится на расширение и развитие разнообразного личностного опыта, способности и готовности использовать имеющиеся знания, умения, способы мыследеятельности в реальных жизненных ситуациях»[2]. Потому методика преподавания английского языка в тех школах, которые делают акцент на внедрении основ предпринимательства в образовательную программу, должна быть многогранной, комплексной, но при этом не перегруженной.

Прежде всего, важно донести до школьников мысль о том, что успешный бизнесмен – это тот, кто умеет договориться и находить компромиссы даже в сложной или конфликтной ситуации. Именно тренировки такого навыки полезны будут различные диалоги, ролевые ситуации, в которых школьники смогут научиться дописывать «сценарий», который будет благоприятным для всех сторон. Например, они могут обсуждать спорные темы, занимая разные позиции по обсуждаемому вопросы. Умение отстоять свое мнение воспитает в них терпение и умение слушать оппонента.

Для школьников более старшего возраста возможно усложнение заданий, которые включают, например, разработку буклета или старт какой-либо бизнес-кампании. Для этого детям и подросткам необходимо будет проводить исследование, опросы, заниматься дизайном, проявляя креативность, а затем презентовать результаты работы своим «коллегам» или оппонентам. Для ученика этот будет своеобразный тренинг, во время которого он будет учиться избавляться страха публичных выступлений, а любые свои ошибки обращать в шутку, не концентрируясь на этом.

Отдельную значимость играют уроки английского языка, во время которых преподаватель непосредственно объясняет определенные термины, понятия и явления, которые связаны с развитием стартапа или предпринимательской деятельностью. В ряде случаев такие уроки приобретают профориентационные характеристики. «Основные методы профориентации словесные, декларативные, в форме классных часов с рассказами о профессиях, в лучшем случае — в форме экскурсий на предприятия»[3]. Таким способом школьники, помимо всего прочего, расширяют свой словарный запас и русского, и английского языка.

Созданию стартапов также следует посвятить отдельные уроки, во время которых класс можно разбить на небольшие группы. Тем самым имитировать состав бизнес- компании, стимулируя учеников защищать свою позицию и интересы. Также, важно помнить, что «личность педагога имеет определяющее значение для ведения эффективной образовательной деятельности по формированию компетенций будущего предпринимателя, а также выступает ключевым фактором создания новых педагогических ценностей и технологий»[4].

Таким образом, задачей современного образования в области иностранных языков при внедрении в программу предпринимательских основ, становится воспитание не просто человека, знающего иностранный язык, а будущего специалиста, который обладает навыками эффективной коммуникации и базовых знаний о возможностях развития собственных стартапов.

Список использованной литературы

Дыреева Е.Е. Проблемы преподавания английского языка в общеобразовательных школах / Е. Е. Дыреева // В сборнике: Теория и методика обучения иностранным языкам и смежным лингвокультурологическим дисциплинам. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - 2017. - С. 27-30.

Курлович А.Ю. Современные технологии преподавания английского языка в школе: общепедагогический уровень / А. Ю. Курлович // В сборнике: Наука и образование на современном этапе развития: опыт, проблемы и пути их решения. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Научное (непериодическое) электронное издание . Под общей редакцией А.И. Вострецова. - 2017. - С. 416-420.

Платонова, Е. Д., Игумнов, О. А. Опыт реализации образовательных проектов по развитию предпринимательства в средней школе / Е. Д. Платонова, О. А. Игумнов // Современная конкуренция. - 2021. - С. 116 - 122.

Топешкина Н.В. Основы предпринимательства в школьном образовании / Н. В. Топешкина // Народное образование. - 2011. № 5 (1408). - С. 192-195.