Статья «Инновации и традиции на занятиях по курсу внеурочной деятельности «Занимательный английский» в начальной школе»

Автор: Неткасова Ирина Анатольевна

Организация: МБОУ СШ № 52 имени Героя Российской Федерации Шишкова А.В.

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Аннотация. Статья «Инновации и традиции на занятиях внеурочной деятельности по курсу «Занимательный английский» в начальной школе» предназначена для учителей начальных классов, английского языка и родителей, заинтересованных в обучении и развитии учеников. Здесь рассмотрены современные и традиционные технологии обучения младших школьников новому (иностранному языку) с примерами их применения.

Ключевые слова: современнее технологии, методы, приёмы, обучение, результаты.

Современная школа должна идти «в ногу со временем», а в каждом времени появляются всё новые и новые технологии обучения. Конечно, никуда не уходит и традиционное обучение с изучением нового, проверкой усвоения материала, уровня сформированности знаний, умений и навыков, универсальных учебных действий. В то же время каждый учитель старается строить свои занятия так, чтобы учащиеся стремились посещать их, чтобы они были интересными, увлекательными и результативными.

На внеурочной деятельности мы используем современные технологии, которые направлены на развитие самостоятельности, творческой и познавательной активности, умения работать в команде.

Ведущую роль занимают технология программированного обучения [2], игровые и групповые технологии, технология коллективной творческой деятельности.

Технология программированного обучения основана на традиционной системе обучения. Она включает в себя изучение материала, проверку усвоения, коррекцию знаний и проблемное обучение на основе пройденного материала.

Начальные классы – самая первая ступень школьного образования, на которой учащиеся должны получить первые прочные знания по учебным предметам. Данная технология способствует их получению.

Игровые технологии уместны на любом этапе занятия и изучения тем: в начале темы – для развития смекалки, в середине – для закрепления материала, развития творческих способностей, коммуникативных навыков, в конце – для закрепления знаний, создания ситуации успеха, внесения элемента соревнования и взаимовыручки в процесс обучения.

Игры подразделяются на лексические, грамматические, лексико-грамматические, настольные, подвижные. При этом настольные и подвижные игры направлены на запоминание учебного материала.

Групповые технологии мы применяем на этапе закрепления и корректирования знаний по учебной теме. Учащиеся делятся на группы по 3-4 человека для выполнения заданий. Командная работа позволяет справиться с заданиями разного уровня сложности (сложить алфавит, предложения с изучаемой грамматической конструкцией, разделить слова на группы, составить и прочитать скороговорку / «лесенку»/ текст, инсценировать диалог). Здесь учитель руководит процессом, направляет и проверяет результаты работы групп. В ходе проверки, как правило, корректируем ответы.

Коллективное творческое дело (КТД) подразумевает общую творческую работу. В начальных классах ведущую роль берёт на себя учитель, хотя может быть и активный ученик, которые будет главным помощником учителя в течение всей работы. Каждый ученик (или каждая группа учеников) получает своё творческое задание, которое становиться частью единой творческой работы.

Не обходится на занятиях без современных информационно-коммуникационных технологий. С помощью них учащиеся получают аутентичный материал, необходимый в обучении иностранному языку. Аудирование, просмотр мультфильмов на английском языке, интерактивные презентации, конкурсы и олимпиады – неотъемлемые части курса внеурочной деятельности «Занимательный английский».

«Оживляет» занятия и искусственный интеллект (Алиса AI) [1]. Мы читаем английские стихи и оживляем иллюстрации старых книг, а также рисунки самих учеников. Рисование по описанию (Kandinsky) [3] позволяет не только внести элемент развлекательности, но и закрепить грамматические конструкции, лексику, подключая к работе зрительную и моторную память.

Как любая наглядность, компьютерные технологии требуют аккуратного обращения с ними. Нельзя замещать ими образовательный процесс, но нужно грамотно использовать их в образовательных целях.

Обязательны в обучении здоровьесберегающие технологии. На занятиях в начальной школе проводятся физкультминутки (для глаз, рук, всего тела). Это и простые упражнения и игры («Цвета», «Счёт», «Teddy Bear» и т.д.). Атмосфера на занятиях всегда доброжелательная, так как только так можно достичь желаемого результата – успехов каждого ученика, не зависимо от уровня его подготовки.

Это необходимо и потому, что программа курса внеурочной деятельности продолжает и дополняет изучение английского языка по общеобразовательной программе. Но наша цель – не выполнение домашнего задания, а подведение учащихся к самостоятельному его выполнению на основе полученных знаний, умений и навыков, уверенности в своих силах.

В этом году мои второклассники изучают английский первый год. А это значит, что алфавит, звуки, счёт, – всё это для них совершенно новое. И первый триместр был направлен на их изучение (Приложение 1) [4]. Среди методов используем: алфавитный, целых слов, целых предложений, метод фониксов, рассказов, синтетический (сочетает в себе разные методы). Многократное повторение с использованием разных технологий обеспечивает запоминание материала.

Цель 2-го триместра – развитие навыка чтения на основе знакомых конструкций и изучаемого материала. Чтение по цепочке, поисковое чтение, аудирование с заполнением пропусков – упражнения на развитие навыка чтения, так как важно не просто знать отдельные слова, но и уметь узнавать их в тексте.

Игры на чтение, чтение (и создание) комиксов, театрализация, настольные сюжетные игры – занимательная часть курса, интересная и доступная для всех учащихся.

Цель 3-го триместра – изучение Родины, мира вокруг себя.

Английский язык – не просто отдельный предмет. Это предмет, который охватывает все сферы нашей жизни. На нём можно изучать не только традиции англоязычных стран, но даже читать о Родине. В учебнике есть темы о родной стране. В среднем звене появляется раздел «Фокус на Россию».

Здесь мы можем использовать проектные технологии. Среди всех технологий она является наиболее сложной для учащихся, так как необходимо сосредоточить все свои знания, умения работы со справочными материалами, с одноклассниками (в случае группового проекта) для достижения главной цели. Кроме теоретической базы, должна быть и практическая – защита своего проекта. Первый этап – защита проекта в учебной группе.

В 1 и 2 классах репродуктивные методы преобладают над творческими, так как необходимо изучить буквы и звуки, накопить языковую базу. Зато в 3 и 4 классах преобладают творческие, продуктивные методы, направленные на осознанное применение ранее полученных знаний.

Поскольку изучение идёт по принципу постепенного усложнения программы, то и образовательные технологии должны всегда соответствовать возрастным и психологическим особенностям учащихся.

Авторская рабочая программа (нач.школа, программа 1-4 кл.), возможность самостоятельно выбирать методы и технологии обучения – та важнейшая составляющая нашей работы. Часть игр уже заложена в саму программу. Однако даже их содержание мы выбираем в соответствии с тем, какой материал необходимо закрепить. Учитель может проводить, адаптировать для занятий уже известные игры или же создавать новые. Уроки-путешествия и уроки-праздники – особые занятия, позволяющие применять различные образовательные технологии на одном занятии.

Главный показатель успешности применения инновационных и традиционных технологий – интерес учащихся к занятиям и их успехи.

Приложение 1

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы

2 класс

Литература:

1. Алиса AI. Электронный ресурс. Режим доступа: https://alice.yandex.ru/

2. Богданова Е.В. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании. Электронный ресурс. Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/blog63261/sovremenye-pedagogicheskie-tehnologi-33007.html

3. Kandinsky. Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.sberbank.ru/ru/person/kandinsky

4. Неткасова И.А. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Занимательный английский» для 1-4 классов. Электронный ресурс. Режим доступа: https://nsportal.ru/netkasova-irina-anatolevna