Зин (ZINE) как методический приём на уроке английского языка в СПО

Автор: Власова Елена Михайловна

Организация: КГБ ПОУ МККИ

Населенный пункт: Красноярский край, г. Минусинск

В статье кратко описывается применение зинов (zines) как методического приёма на уроке английского языка в Минусинском колледже культуры и искусства. Представлены результаты апробации «зинов» (zines) в качестве домашнего задания для обучающихся второго курса специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы».

«Зин» (сокращение от английского magazine) — это любительское малотиражное издание на любую тему, которое является важной частью современной альтернативной культуры.[1] Оно состоит из уникального сочетания текста и изображений, выражающих индивидуальное мнение автора на разные темы. В XX веке зины (zines) выпускались на такие культовые темы, как фантастика и музыка. Сегодня информационная повестка «зинов» (zines) значительно расширилась, и они могут быть посвящены чему угодно. «Зины» (zines) часто распространяются бесплатно среди знакомых или продаются в небольших книжных магазинах.

«Зин» (zine) может быть цифровым или издаваться в печатном виде небольшим тиражом. Он содержит различные способы отображения мыслей и взглядов на мир: тексты, рисунки, мини-сериалы, аудиозаписи бесед.[2] Изначально «зины» (zines) печатались с помощью рукописных машинок и распространялись бесплатно из рук в руки. Создатели «зинов» (zines) часто не получали финансовой компенсации, хотя в некоторых зинах (zines) была предусмотрена символическая стоимость для покрытия расходов на производство и доставку.[3]

Однако «зины» (zines) важны не только для художественного самовыражения,[4]но и как эффективный методический инструмент для изучения иностранных языков. Знакомство обучающихся второго курса с «зинами» (zines) произошло на уроке английского языка.[5]

Создание «зина» (zine) началось с определения интересной и полезной для обучающихся темы, затем проводился подбор материалов: картинок, фраз и текстов к иллюстрациям. Далее необходимо было оформить контент в удобном для чтения формате и представить свой вариант «зина» (zine) в формате видеоролика с демонстрацией каждой страницы и рассказом по своей теме на английском языке. Данное творческое задание мотивировало обучающихся к углублению знаний и закреплению произношения слов. По отзывам обучающихся, это упражнение следует проводить раз в месяц, предлагая темы на выбор или оставляя выбор за исполнителями. Эффективность изучения темы и практика упражнения оцениваются на «хорошо» и «отлично», что даёт обучающимся возможность видеть свой прогресс в освоении английского языка. Трудности возникали в произношении слов, написании текста на английском языке, переводе юмористических выражений и отдельных фраз с русского на английский (была вероятность потери смысла при переводе с языка на язык), подборе фраз для выбранной темы.

Большинство обучающихся предпочло работать в группах по 2–3 человека над одной темой, что способствовало реализации ОК 4 — эффективному взаимодействию и работе в коллективе и команде, расширяло процесс обучения и связывало изучение иностранного языка с будущей специальностью, мотивировало к поиску идей для «мозгового штурма». Обучающимся нравилось обсуждать процесс работы над заданием и следить за результатами других групп. Отдельные студенты выполнили зины (zines) индивидуально, что позволило им сосредоточиться на улучшении своих языковых навыков.

При реализации проекта были задействованы все виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Общая оценка за это упражнение складывалась из оценок по двум этапам. Первый этап включал разработку «зина» (zines), что подразумевало полную свободу творчества и использование профессиональных навыков, второй этап состоял из написания текста к своему «зину» (zine) и его публичного представления. Самостоятельная работа обучающихся заключалась в работе с лингвистическими двуязычными словарями, интернет-ресурсами, отборе фраз для размещения на страницах «зина» (zine) и презентации собранного материала: полного описания сюжета на листе формата А4 и записи видеоклипа продолжительностью 1,5–2 минуты.

Этот вид упражнений развивает у обучающихся навыки подготовки кратких сообщений, описания событий и явлений, передачи основного содержания и характеристики персонажей на иностранном языке, навыки анализа, выборочного перевода и оценки информации, выражения мнения на иностранном языке, выборочного понимания нужной или интересующей информации, использования двуязычных словарей и перифраза с опорой на словари и синонимичные средства, а также презентации результатов проектной работы. Навыки монологической речи развиваются в рамках тематического содержания с использованием ключевых слов и иллюстраций.

В нашем случае «зин» (zine) показал себя как эффективный методический приём для развития навыков чтения, говорения, письма, слухового и устного произношения, а также погружения в англоязычную культуру. Результаты оценки могут быть использованы для корректировки методики применения «зинов» (zine) на уроке и повышения их эффективности в обучении английскому языку. Преимущество использования «зинов» (zines) в учебном процессе заключается в стимулировании креативного мышления и самовыражения обучающихся специальности Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Задания подобного типа могут применяться и для других специальностей в колледже культуры и искусства. У обучающихся специальности Музыкальное образование подобные упражнения формируют навыки по созданию наглядных материалов по музыке для детей и школьников; на специальности Туризм и гостеприимство через подобные проекты можно развивать навыки по разработке информационных буклетов, брошюр, рекламных и экскурсионных тургидов; также можно привлекать обучающихся к профориентационной работе, через создание информационных «зинов» о колледже и т.д. Практические задания для каждой из приведённых специальностей могут варьироваться и конкретизироваться в рамках профессиональных задач самой специальности и от поставленной языковой задачи для развития навыков изучаемого иностранного языка.

Применение «зинов» (zines) помогает обучающимся улучшить языковые навыки, научиться находить, перерабатывать и организовывать информацию, а также развивать индивидуальность. Следующим шагом в использовании «зинов» (zines) может стать совершенствование более конкретных задач, таких как развитие диалогической речи, генерация диалогов и монологов по темам, утверждённым преподавателем, выполнение письменных заданий (написание простых или сюжетных текстов, написание писем).

Личностные результаты при использовании методики «зинов» задаются темой: экологическое, эстетическое воспитание, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, трудовое и т.д.

Метапредметные результаты данного методического приема включают в себя формирование навыков исследовательской и проектной деятельности, освоение методов получения новых знаний, их интерпретации, преобразования и применения в различных ситуациях, что соответствует задачам формирования общей культуры, развития, воспитания и социализации личности. Такой тип творческих заданий для самостоятельной работы обучающихся способствует реализации общих компетенций, связанных с использованием современных средств поиска, анализа и интерпретации информации, а также мотивирует использовать современные информационные технологии для решения креативных профессиональных задач.

Предметные результаты обучения реализуются комплексно в необходимости использования всех видов речевой деятельности при выполнении данного типа заданий, а также приобретается опыт практической деятельности: участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдение правил информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети Интернет; использование приобретенных умений и навыков в процессе онлайн-обучения иностранному языку (запись видеороликов); использование иноязычных словарей и справочников, в том числе информационно-справочных систем в электронной форме.

Таким образом, использование «зинов» (zines) как методического приёма на уроке изучения английского языка может значительно обогатить учебный процесс и разнообразить методы обучения. Реализовать подготовку по формированию универсальных-учебных действий: базовых логических и исследовательских действий при работе с информацией, совершенствование самостоятельности обучающихся в формулировании и актуализации проблемы, всестороннем рассмотрении, установлении существенных признаков для сравнения, классификации и обобщения, задания параметров и критериев их достижения, внесения корректив в деятельность и развитие креативного мышления при решении жизненных задач; овладение универсальными коммуникативными и регулятивными действиями.

Библиографический список

1. Егорова Наталья Сергеевна. «Массовая культура: современные западные исследования / пер. С англ., отв. Ред. И предисл. В. В. Зверевой; послесл. В. А. Подороги — М.: фонд научных исследований „Прагматика культуры“, 2005. — 339 с» Вестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. Культурология, no. 11, 2008, pp. 285—288.

Интернет-ресурсы

2. Барнард Библиотека зинов - URL - https://zines.barnard.edu/ (дата обращения : 13.10.2024) - Текст : электронный
3. Дай Зин! Сайт о самиздате и зиноделии - URL - http://diy-zine.com/ (дата обращения : 12.10.2024) - Текст : электронный.
4. Зин – URL https://en.wikipedia.org/wiki/Zine#:~:text=A%20zine%20(%2F%20%2F%20ZEEN%3B,into%20physical%20prints%20for%20circulation (дата обращения : 13.10.2024).
5. План урока «Что такое “зин”» - URL: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://zines.barnard.edu/sites/default/files/inline-files/blais-znz-zinelessona.pdf - Текст : электронный (дата обращения: 13.10.2024)