Изучение иностранного языка в пенсионном возрасте

Автор: Ахметова Алсу Рашитовна

Организация: НФУУНиТ

Населенный пункт: Башкортостан, г. Нефтекамск

Вступление в пожилой возраст сопровождается для одних резким, для других плавным изменением рода занятий, образа и стиля жизни, материального положения и других условий жизнедеятельности. Самое главное событие для большинства пожилых людей, коренным образом меняющее их образ жизни и положение в обществе, – выход на пенсию. Собственно, для многих именно этот факт знаменует наступление старости – очередного жизненного цикла.

Мнения ученых относительно интеллекта довольно противоречивы. Одни исследователи указывают на снижение интеллектуальных способностей, считают, что интеллект пенсионера после прекращения профессиональной деятельности заметно снижается, тем более, если он сейчас не работает. Прекращая себя развивать, человек, в первую очередь, снижается сообразительность. Его реакция воспринимать поступающую информацию замедляется.

Другие – подчёркивают умение пожилых находить больше вариантов решения задач, как преимущество их интеллекта. Психологи отмечают такие существенные изменения памяти в пожилом возрасте:

– ослабление механической памяти;

– относительно долгая сохранность логически-смысловой памяти, запоминание на основе внутренних смысловых связей;

– ослабление оперативной, кратковременной памяти;

– резко выраженная профессиональная избирательность запоминания;

– усиление яркости памяти на очень давние события.

У пожилых людей снижаются показатели по тесту ''беглость речи'' – способность быстро подбирать слова по заданным критериям, строить рассуждения. [2]

Возможность «успешного» перехода в старший психологический возраст Эриксон связывает с позитивным разрешением предыдущих возрастных кризисов. Цельность личности основывается на подведении итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя изменить. Мудрость определяется Эриксоном как определенное состояние духа, как взгляд в прошлое, настоящее и будущее одновременно, освобождающий историю жизни от случайностей и дающий возможность установить связь и преемственность поколений. Мудрость представляет собой высшее достижение возраста старости. Разрешение финального кризиса требует углубленной внутренней работы, поисков, а не смирения и пассивности в принятии неизбежного конца. Если же человек ощущает, что не достиг тех целей, к которым стремился, или не может свести свои поступки в единое целое, то возникает страх смерти, ощущение безысходности, отчаяние. Разрешение кризиса идентичности конца жизни может быть зафиксировано в словах: «Я есть то, что меня переживет». [3]

Когда говорят о мудрости, имеют в виду, прежде всего, способность взвешенных суждений по практическим неясным вопросам жизни.

Необходимо отметить, что наряду с минусами есть и плюсы этого возраста. Основные свойства мудрости, согласно П. Балтесу:

— это решение важных и сложных вопросов (часто это вопросы о смысле жизни);

— исключительно высокий уровень знаний, советов и суждений;

— необычайно широкие, глубокие и сбалансированные знания, которые могут применяться в особых ситуациях;

— это сочетание ума и добродетели (характер), которое может быть использовано ради личного благополучия и для пользы человечества;

— хотя достижение мудрости нелегко, распознают ее большинство людей без труда.[3]

Людям пенсионного возраста необходимо заботиться о себе и беречь себя. Самое главное – это интеллектуальная нагрузка, которая необходима для продления жизни. Поэтому надо постоянно двигаться. Двигаться интеллектуально и двигаться физически. Каждый человек в пенсионном возрасте должен найти для себя занятие. Одним из самых хороших методов для развития интеллекта является изучение иностранных языков. Это развивает память, внимание, ум, активирует мозг, тренирует его и способствует сохранению ясности мысли в любом возрасте. Пенсионный возраст совсем не является преградой для изучения иностранных языков. Пенсионеры могут усваивать информацию не хуже молодых - за счет огромного желания учиться.

Согласно методике при провидении занятий важно учитывать следующие характерные психофизиологические изменения при нормальном старении:

1. Замедление реакций при большей и более быстрой утомляемости.

2. Ухудшение способности к восприятию.

3. Сужение поля внимания.

4. Уменьшение длительности сосредоточения внимания.

5. Трудности распределения и переключения внимания.

6. Снижение способности к концентрации и сосредоточению внимания.

7. Повышенная чувствительность к посторонним помехам.

8. Некоторое уменьшение возможностей памяти.

9. Ослабление тенденции к «автоматической» организации запоминаемого.

10. Трудности воспроизведения.[4]

Многие пенсионеры интересуются современной жизнью, ведут активный образ жизни и с удовольствием изучают иностранные языки. Им нравится находиться в компании своих ровесников. Они с большим желанием ходят на курсы, где могут научиться читать и писать, разговаривать на бытовые темы (знакомиться, спросить дорогу, попросить о помощи и т.д.),

улавливать смысл песни на другом языке, понимать иностранную речь с экрана телевизора.

Желание изучать иностранный язык обусловлено несколькими причинами: свободное общение при поездках за границу, чтение технических текстов, например, инструкций к бытовой технике, помощь внукам-школьникам при подготовке домашних заданий и даже чтение англоязычных сайтов в Интернете. Зная язык, можно подружиться с людьми из других стран и поддерживать общение с ними, читать книги на языке, смотреть фильмы.[1]

Польза от занятий не только лингвистическая. Нередко люди старшего поколения, обучающиеся на курсах иностранных языков, находят здесь для себя новых друзей или просто заводят полезные знакомства, которые перерастают в долговременные отношения делового или личного плана.

При обучении иностранным языкам в первую очередь следует учитывать фактор здоровья. Некоторые болезни могут серьезно сказаться на способностях пожилых людей учиться. У многих людей с возрастом ухудшается слух и это может повлиять на способность понимать речь, особенно при фоновом шуме. Зрение также ухудшается с возрастом. Очень важно, чтобы аудитория была хорошо освещена и чередовалась аудио и видео презентаций нового материала.

Упражнения на устное повторение и закрепление не всегда подходят для пожилых людей. Взрослые лучше учат не зубрежкой, а интеграцией новых концепций и материалов в уже существующие когнитивные структуры.

Еще один фактор, работающий против пожилых студентов – скорость, так, что быстрые повторения и соревновательные упражнения тоже могут не подойти.

При обучении пожилых людей нужно стараться исключать сложности, связанные с психофизическими сложностями возраста и подбирать материалы, соответствующие особенностям возраста.

Учителя всегда должны поддерживать своих студентов в их желании учиться.

Упражнения, включающие большие объемы устных повторений, постоянная корректировка произношения или ожидание речи без ошибок тоже очень влияют на поведение пожилых студентов. С другой стороны, если дать студентам возможность работать в группах, фокусироваться на понимании, а не на ошибках, меньше поправлять, то уверенность студентов в своих силах возрастет, что сделает обучение более эффективным. Преподаватели должны создавать позитивное отношение на занятиях: обращать внимание на прогресс студентов, создавать возможности для демонстрации успехов.

Пожилым людям не интересны уроки, где изучают только грамматику. Им нужен материал, который можно использовать в реальных ситуациях.

Никогда не поздно начать изучать иностранный язык. Очень часто люди пенсионного возраста не уверены, стоит ли им начинать учить язык. Если есть желание жить интересно, можно смело начинать учить язык в любом возрасте и наполнить свою жизнь новыми красками.

 

Литература и примечания:

1. American Russian Media, Inc. All Rights Reserved FACT Magazine – 14044 Ventura Blvd., Sherman Oaks, CA 91423 USA 2013.

2. Бороздина Л.В., Молчанова О.В. Особенности самооценки в позднем возрасте // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1988. № 1.

3. Психология старости и старения: Хрестоматия. / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидере. М.,

4. Пожилые люди – взгляд в XXI век. / Под ред. З.М. Саралиевой. Н. Новгород, 2000.