Организация проектно-исследовательской деятельности при обучении английскому языку

Автор: Такмакова Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «Гимназия № 9»

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Краснокаменск

Аннотация. Данная статья раскрывает роль учителя английского языка в организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся, подчёркивая её важность для всестороннего развития личности ребёнка и формирования активных жизненных позиций. Приведены примеры успешных проектов, реализованных под руководством педагога. Акцент делается на важность индивидуального подхода к выбору темы проекта, соответствия его интересам воспитанников и целесообразности учёта мнений участников на этапах обсуждения и реализации. Особое внимание уделено формированию языковых навыков, что позволяет обучающимся не только углублять знания по предмету, но и применять их в реальных жизненных ситуациях, развивая коммуникативные способности и готовность к межкультурному взаимодействию.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность, языковые навыки, инновационные технологии.

Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся под руководством учителя английского представляет собой действенный инструмент для формирования языковых навыков, мотивации к изучению предмета, активной жизненной позиции и развития ключевых навыков будущего. В ходе таких проектов ученики не только углубляют свои знания по предмету, но и приобретают важные компетенции, такие как критическое мышление, командная работа и умение решать проблемы. Руководство учителя помогает ученикам выбрать актуальные и интересные темы, организовать процесс исследования и представить результаты. Это способствует развитию самостоятельности, ответственности и готовности к межкультурному взаимодействию, что особенно важно в современном быстроменяющемся мире.

Интеграция разнообразных дисциплин и совместное творчество педагогов, учеников и родителей делают проектно-исследовательскую деятельность эффективной платформой для приобретения практических навыков, критического мышления и усвоения базовых ценностей. Эффективность педагогического сопровождения проявляется в приобретении учениками опыта публичных выступлений, навыков ведения дискуссий, научения искать нужную информацию и грамотно её обрабатывать.

Опыт показывает, что успех подобного рода деятельности зависит от грамотного подбора тем проектов, ориентированных на индивидуальные особенности и интересы учащихся. Правильный выбор темы и поддержка инициативных начинаний позволяют раскрыть лучшие стороны личности ребёнка, способствовать гармонизации внутреннего мира и адекватному восприятию окружающих явлений.

Опыт работы показывает, что учителю следует подбирать темы проектов для младших подростков исходя из их личных увлечений и интересов, поддерживая стремление ребят исследовать любимые сферы деятельности. Для старшеклассников же целесообразно предлагать проекты, направленные на профессиональное самоопределение: изучение своих способностей, особенностей характера, знакомство с востребованными профессиями и возможностями карьерного роста.

Приведу примеры успешных проектов, реализованных в моей практике.

Современные реалии предъявляют высокие требования к будущим специалистам: помимо профессиональных навыков, необходимы развитые мягкие навыки (soft skills), такие как эмоциональный интеллект, коммуникабельность, гибкость мышления, критическое мышление, креативность, умение работать в команде и адаптивность к изменениям. Именно изучением навыков будущего мы занимались с учениками старших классов.

Особенно меня впечатлила работа над темой эмоционального интеллекта. Мне самой было любопытно разобраться, почему одни люди достигают больших успехов в карьере, обладая средними профессиональными навыками, тогда как другим не удаётся добиться желаемого, имея выдающиеся интеллектуальные способности. Оказалось, что ключ к успеху кроется именно в эмоциях и умении управлять ими.

В рамках нашего проекта «Вперед к сильному EQ», мы с ученицей исследовали, как эмоциональный интеллект влияет на достижение целей, карьеру и взаимоотношения с окружающими. А также предложили ряд упражнений и методик, помогающих повышать уровень EQ. Увлекательно было наблюдать, как мои ученики постепенно начинают осознавать важность развития этих навыков и понимают, что путь к успеху лежит в том числе и через самосовершенствование в области эмоционального интеллекта.

Интересной и полезной получилась исследовательская работа «Время не ждет», посвященная еще одному навыку будущего- управлению временем. Рассматривается важность тайм-менеджмента для повышения продуктивности и успеха обучающихся, приводятся эффективные техники управления временем и планирования дел. Особое внимание уделено изучению приложений для тайм-менеджмента, примерам расписаний известных людей и влияния тайм-менеджмента на развитие других навыков. Проведен опрос среди подростков для выявления уровня владения навыками управления временем. По итогам изучения проблемы, был составлен буклет с рекомендациями по улучшению продуктивности и созданы трекеры для отслеживания успеваемости.

Актуальность темы еще одной работы обусловлена значительным влиянием интернета на современную культуру общения. Эмодзи, маленькие цифровые изображения, прочно вошли в повседневную практику виртуальной коммуникации, выражая мысли и эмоции там, где обычные слова оказываются недостаточными. Они упрощают обмен посланиями, делая диалоги выразительными и эмоционально насыщенными.

Однако широкое распространение эмодзи породило и проблему — символы воспринимаются неодинаково в разных странах и культурах. Такая особенность привела к появлению сложностей в понимании сообщений пользователями из разных уголков земного шара. Поэтому актуальным становится детальное изучение феномена эмодзи и формулирование правил их грамотного использования.

Исследование началось с анкетирования подростков, которые активно пользуются эмодзи в повседневном общении. Оно помогло выявить основные сложности, возникающие при восприятии и толковании символов, а также отметить положительный вклад эмодзи в облегчение общения и передачу эмоций.

В результате проведенного исследования в рамках нашей работы «Современная культура общения в интернете», были разработаны материалы, разъясняющие многообразие функций эмодзи и содержащие рекомендации по их грамотному употреблению. Эти выводы окажут помощь пользователям интернета, повышая эффективность коммуникаций и снижая риск неверного истолкования посланий в международной цифровой среде.

В прошлом году, отмечая 80-летие Победы в Великой Отечественной войне, мы начали работу над командным проектом «Экскурсии по школьному музею» с постановки цели — организовать различные виды деятельности на английском языке в музее. Мы стремились не только углубить знания учащихся по предмету, но и воспитать у них чувство патриотизма и уважения к истории своей страны. В рамках проекта мы со старшеклассниками разработали сценарии экскурсий на английском языке, посвящённые героическим страницам истории, связанным с героями нашего края, а также записали подкасты на иностранном языке к экспонатам музея. Проект позволил обучающимся не только улучшить навыки говорения и аудирования, но и осознать важность сохранения исторической памяти.

Таким образом, проектно-исследовательская деятельность под руководством учителя английского языка является мощным инструментом для формирования активной жизненной позиции, развития ключевых навыков будущего и подготовки учащихся к успешной жизни в современном мире. Успешные примеры проектов демонстрируют, как ученики могут не только углублять свои знания по предмету, но и приобретать ценные жизненные практические навыки. Педагогическое сопровождение также помогает ученикам обрести уверенность в публичных выступлениях, научиться вести дискуссии и эффективно обрабатывать информацию.

Список литературы

1. Сукиасян А.А. Разработка и реализация профессиональных стандартов в психологии и педагогике/сб орник статей Международной научно-практической конференции (1 декабря 2020 г., г. Омск). - Уфа: Аэтерна, 2020. – 190 с.