Этап урока (Время)

Содержание деятельности учителя и учащихся

Формируемые УУД

Формы организаци, методы, приемы

I. Целевой блок

1. Мотивационно-целевой этап

(3 мин)

Учитель:

Приветствует класс, создает проблемную ситуацию. Показывает два контрастных изображения (динамичный мегаполис / умиротворенная деревня). Задает вопрос: "Imagine you have to choose: to live here or here for the rest of your life. What would you choose and why?"

Кратко выслушивает

2-3 мнения и объявляет тему и формат урока:

"Today we are going to have a debate to find arguments for both sides: 'Urban vs. Rural Life: Where is the better quality of life?'"
Учащиеся:

Включаются в проблемную ситуацию, высказывают первоначальное мнение, осознают цель урока.

Личностные:

Осознание личного отношения к теме, самоопределение.
Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи.
Коммуникативные:

Умение ясно выразить

свою точку зрения.

Фронтальная беседа. Прием "Проблемный вопрос". Наглядность (изображения).

II. Инструментальный блок

2. Подготовительный этап

(10 мин)

Учитель:

Делит класс на две команды:

PRO-CITY и PRO-COUNTRYSIDE. Назначает спикеров

(2-3 чел. в команде). Раздает карточки с опорной лексикой и клише для дебатов (прилагаются). Дает время (5-7 мин) командам подготовить аргументы (не менее 3-х) и контраргументы. Контролирует процесс, помогает с формулировками.
Учащиеся: В командах изучают лексику, генерируют идеи, записывают ключевые аргументы на листах/доске, распределяют роли спикеров.

Познавательные:

Поиск и выделение информации (в памяти), структурирование знаний, построение речевого высказывания.
Регулятивные:

Планирование деятельности в группе, целеполагание на этапе.
Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками (peers), умение договариваться.

Групповая работа. Раздаточный материал (Vocabulary & Phrases Bank). Мозговой штурм.

III. Организационно-деятельностный блок

3. Этап проведения дебатов (20 мин)

Учитель:

Выступает в роли модератора (Chairperson)

Объясняет регламент:
1. Вступительное слово (Opening statement) – по 2 мин от каждой стороны.
2. Представление аргументов (Presenting arguments) – по 1-2 мин на спикера.
3. Полемика / Контраргументы

(Rebuttals) – свободная дискуссия, где команды отвечают друг другу.
4. Заключительное слово (Closing statement) – по 1 мин.
Контролирует время, соблюдение правил, языковую среду, побуждает к речи, фиксирует ключевые моменты на доске.
Учащиеся: Спикеры представляют позицию своей команды, приводят аргументы, парируют доводы оппонентов, используя изученные клише. Остальные члены команды могут передавать записки с идеями.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать свою точку зрения; учитывать разные мнения; владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные:

Логическое построение рассуждения, выдвижение аргументов и контраргументов.
Регулятивные:

Управление поведением партнера (коррекция, оценка действий), контроль времени.
Личностные:

Уважение к иной точке зрения, толерантность.

Дебаты. Ролевая игра. Прием "Доска аргументов" (учитель записывает тезисы команд).

4. Этап рефлексии и подведения итогов (7 мин)

Учитель:

Благодарит обе команды.

Не выявляет "победителя" в классическом смысле, а подводит к выводу о том, что выбор зависит от ценностей и этапа жизни человека

("It's all about personal priorities"). Предлагает критерии для рефлексии:
1. Какие аргументы были самыми сильными?
2. Что было самым сложным в дебатах?
3. Изменилось ли чье-то первоначальное мнение?
Дает краткую содержательную и языковую обратную связь (похвалить за удачные фразы, мягко корректирует ошибки).

Объявляет домашнее задание: написать эссе-рассуждение "My ideal place to live" с использованием аргументов с урока.
Учащиеся:

Участвуют в рефлексии, оценивают свою деятельность и работу команды, высказываются о трудностях и успехах. Записывают домашнее задание.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; аргументировать свою точку зрения; учитывать разные мнения; владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные: Логическое построение рассуждения, выдвижение аргументов и контраргументов.
Регулятивные: Управление поведением партнера (коррекция, оценка действий), контроль времени.
Личностные: Уважение к иной точке зрения, толерантность.

Фронтальная беседа. Рефлексивные вопросы. Прием "Микрофон" (по желанию).