Проектная деятельность на уроках английского языка как инструмент для развития читательской грамотности

Автор: Кравченко Любовь Викторовна

Организация: МАОУ СОШ №79

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация: В статье рассматривается значимость и эффективность проектной деятельности как универсаьного инструмента в арсенале современного учителя английского языка для развития читательской грамотности Анализируются механизмы влияния проекта на формирование ключевых компетенций учащихся, представлены конкретные примеры и этапы работы с данным материалом, конкретные приемы и ожидаемые образовательные результаты

Почему проект?

В современном мире читательская грамотность — это не просто умение прочитать и понять текст. Это способность к самостоятельному освоению, критическому осмыслению и практическому использованию текстовой информации для достижения своих целей. В контексте обучения иностранному языку эта задача усложняется необходимостью преодолевать языковой барьер и межкультурные различия. Проектная же деятельность-это личностно-ориентированная технология, которая предоставляет уникальные возможности для комплексного развития необходимых навыков.

В условиях реализации ФГОС перед учителем стоит сложная задача: научить не просто запоминать правила и слова, а применять знания в реальных жизненных ситуациях. Проектная деятельность идеально отвечает этому запросу, трансформируя урок английского языка из обычного урока в увлекательное исследование, где иностранный язык становится не целью, а средством достижения результата обучения.

Проект на уроке иностранного языка — это самостоятельная, комплексная работа учащихся, направленная на решение практической или исследовательской задачи и завершающаяся созданием конкретного продукта (презентация, видеоролик, брошюра, сайт, сценарий события).

Развитие читательской грамотности происходит на всех этапах работы над проектом.

Ключевым преимуществом проектной деятельности является повышение мотивации и личной заинтересованности учащегося. Ученик уже не просто пассивный слушатель, а скорее активный созидатель, творец темы, которая интересна лично ему. Создание конечного продукта (видеоролика, презентации, блога) дает ощутимый результат и чувство достижения конкретной цели, развивая коммуникативную компетенцию в реальном контексте.
Проект создает естественную потребность в общении на английском языке. Учащиеся не просто заучивают диалоги из учебника, а дискутируют, ведут переговоры, представляют результат, учатся говорить публично, отвечать на вопросы.
Проект интегрирует в себе все аспекты иностранного языка: чтение, аудирование, письмо и говорение, которые и формируют базовые навыки читательской грамотности.

1.Чтение.

Поиск и анализ информации в аутентичных источниках (статьи, блоги, сайты).

2.Аудирование.

Просмотр видеороликов, подкастов, интервью по теме.

3.Письмо.

Составление планов, написание сценариев, отчетов, статей для блога.

4.Говорение.

Обсуждение в группе и защита проекта.

Проектная деятельность на уроке также формирует критическое мышление( отбор информации, анализ источников, решение проблем),креативность (разработка уникального продукта, дизайна, контента),эффективное взаимодействие в команде, навыки совместной работы для достижения общей цели, воспитание самостоятельности и ответственности(ученики берут на себя ответственность за планирование, исполнение и сроки своей работы).

Работая над проектом по иностранному языку важно помнить об этапах работы над проектом, что является основным критерием успеха.

1. Подготовительный этап (Погружение в тему).

Учащиеся сталкиваются с необходимостью найти и проанализировать разнообразные аутентичные тексты (статьи, блоги, рецепты, инструкции) на иностранном языке. Это формирует умение ориентироваться в информации и отбирать только правдивые источники.

2. Этап исследования (Сбор информации).

Школьники не просто читают, а целенаправленно извлекают необходимые данные, факты и мнения. Они учатся анализировать информацию, выделять главное, сравнивать точки зрения из разных источников, то есть осуществлять смысловое чтение.

3. Этап создания продукта .

Это ключевой этап для развития читательской грамотности. Учащиеся должны не просто пересказать прочитанное, а преобразовать текстовую информацию в новую форму: визуализировать данные в диаграмме, создать сценарий на основе исторического источника, написать рекламный текст, опираясь на техническое описание. Это требует глубокого понимания текста и его творческой переработки.

4. Презентация и рефлексия .

Учащиеся защищают свой продукт, отвечают на вопросы, что требует от них глубокого понимания темы, умения аргументировать свою позицию. Рефлексия позволяет оценить, насколько эффективно были использованы текстовые источники

Вот несколько примеров проектов, которые можно использовать на уроках иностранного языка

• Начальная школа (3-4 класс): «Создание комикса «My Family». Дети описывают внешность, характер, привычки членов своей семьи.
• Средняя школа (6-7 класс): «Рекламный ролик для любимого продукта». Развитие навыков убеждения и использования повелительного наклонения.
• Старшая школа (10-11 класс): «Круглый стол «Global Issues and Solutions». Исследование глобальной проблемы и презентация путей ее решения.

Систематическое использование проектной деятельности приводит к качественному скачку в развитии читательской грамотности. Работа над интересным, личностно значимым проектом повышает внутреннюю мотивацию к чтению на иностранном языке. Чтение становится не самоцелью, а средством для достижения практического результата.

Учащиеся учатся оценивать достоверность предлагаемого текста . Неоднократное возвращение к текстам на разных этапах проекта обеспечивает более глубокое и прочное их понимание. И что является ключевым моментом, что навыки, полученные на уроке иностранного языка, переносятся на другие дисциплины и в реальную жизнь.

Проектная деятельность является тем педагогическим инструментом, который позволяет трансформировать чтение на иностранном языке из рутинного учебного упражнения в увлекательный и осмысленный процесс. Она создает естественный и мотивирующий контекст для применения стратегий смыслового чтения, способствуя не только развитию коммуникативной компетенции, но и формированию вдумчивого, критически мыслящего и функционально грамотного читателя, готового к обучению в течение всей жизни, что является важным фактором в развитии личности.

Заключение

Проектная деятельность — это мощная педагогическая технология, которая выводит обучение английскому языку на качественно новый уровень. Она позволяет преодолеть разрыв между знанием языка и умением его использовать, воспитывая инициативных, критически мыслящих и коммуникативно компетентных личностей, готовых к успеху в современном мире.