Цифровые инструменты в формировании иноязычной коммуникативной компетенции у школьников

Автор: Скальная Оксана Сергеевна

Организация: ГБОУ ЛНР ССШ №17 им. И.А. Земнухова

Населенный пункт: ЛНР, г. Суходольск

Аннотация.

В статье рассматриваются актуальные инновационные педагогические технологии, наиболее эффективные для обучения английскому языку учащихся средней школы (5–9 классы). Особое внимание уделяется цифровым инструментам, игрофикации и персонализированному подходу, которые отвечают психологическим и познавательным особенностям подросткового возраста. Приводятся конкретные примеры заданий и платформ, которые могут быть интегрированы в учебный процесс для формирования устойчивой мотивации и развития ключевых языковых компетенций.

Введение

Современный этап развития образования характеризуется стремительной интеграцией цифровых технологий в учебный процесс. Для учащихся 5–9 классов, поколения «цифровых аборигенов», традиционные методы обучения зачастую недостаточно эффективны. Подростковый возраст — это период поиска идентичности, развития критического мышления и активной социальной коммуникации. Инновационные технологии в обучении английскому языку позволяют не только соответствовать запросам времени, но и создать увлекательную, интерактивную и личностно-ориентированную образовательную среду [ 1. c. 77].

1. Цифровые образовательные платформы и ресурсы

Использование специализированных платформ превращает изучение языка в динамичный процесс.

Интерактивные рабочие тетради (Learnis, Wordwall, Liveworksheets) позволяют создавать упражнения (кроссворды, пазлы, сопоставления) с мгновенной автоматической проверкой. Это дает возможность учителю быстро оценить понимание материала, а ученику — получить немедленную обратную связь.

Языковые социальные сети и проекты (Flipgrid, Padlet, PenPal Schools). Сервис Flipgrid, например, идеален для развития говорения: учащиеся записывают короткие видео-ответы на заданную тему, комментируют ролики одноклассников, преодолевая языковой барьер в знакомом формате социальной сети. Padlet выступает как виртуальная доска для коллективных проектов и мозговых штурмов.

Виртуальная и дополненная реальность. Приложения вроде Google Expeditions позволяют совершить виртуальную экскурсию в Лондон или Нью-Йорк, погружая учеников в аутентичную языковую среду. AR-приложения могут «оживлять» учебники, добавляя к картинкам аудио-пояснения или 3D-модели.

Геймификация (Игрофикация) как двигатель мотивации

Игровые механики отвечают потребности подростков в соревновании, признании и мгновенном результате.

Образовательные квесты и симуляции. Создание сценария, где для продвижения к цели (найти «сокровище», спасти персонажа) необходимо выполнить ряд языковых заданий (расшифровать аудиосообщение, прочитать инструкцию, провести диалог).

Использование игровых платформ (Quizlet, Kahoot!, Blooket, Minecraft: Education Edition). Kahoot! превращает тест в динамичную викторину с лидербордом. В Minecraft можно построить исторический объект англоязычной страны, подписать все элементы, защитить проект на английском языке, развивая не только язык, но и soft skills.

3. Подход «Перевернутый класс» (Flipped Classroom)

Данная модель особенно эффективна для оптимизации времени урока. Теоретический материал (грамматические правила, видео-объяснения, тексты) ученики изучают дома в удобном темпе через предоставленные учителем ресурсы (скринкасты, интерактивные презентации). Аудиторное время посвящается практике: дискуссиям, проектной работе, ролевым играм, то есть живому общению и применению знаний под руководством учителя.

4. Технологии для развития произношения и аудирования

Интеллектуальные системы распознавания речи (используются в приложениях типа ELSA Speak, функциях Google Translate). Эти инструменты дают объективную оценку произношения отдельных слов и фраз, позволяя ученику самостоятельно тренироваться.

Работа с аутентичным медиа-контентом (подкасты для подростков, короткие ролики на Rutube, тикток-видео блогеров). Анализ современного, актуального для подростков контента резко повышает интерес. Задания могут включать создание собственного подкаста или видео-обзора на английском.

5. Персонализация обучения с помощью ИИ и Big Data

Адаптивные обучающие системы (платформы вроде Duolingo, но для школьного образования) способны анализировать ошибки каждого ученика и подбирать индивидуальную траекторию упражнений, фокусируясь на «слабых местах». Это позволяет реализовать дифференцированный подход в условиях большой наполняемости классов.

Методические рекомендации и вызовы

Внедрение инноваций требует от педагога:

1. Целесообразности: технология должна решать конкретную педагогическую задачу, а не быть самоцелью.

2. Гибкости: комбинирования традиционных и новых методов.

3. Готовности к техническим сбоям и цифровому неравенству среди учащихся.

4. Непрерывного самообразования для освоения новых инструментов.

Заключение

Инновационные технологии — это мощный катализатор мотивации и эффективности в обучении английскому языку подростков. Они трансформируют роль ученика из пассивного слушателя в активного исследователя, творца и коммуникатора. [2. C.25] Правильно интегрированные в учебный процесс, технологии 5–9 классов не только способствуют достижению предметных результатов (развитию речи, лексики, грамматики), но и формируют критически важные для XXI века навыки: цифровую грамотность, креативность, умение работать в команде и самостоятельно добывать знания. Задача современного учителя — стать умелым гидом в этом многообразном цифровом образовательном ландшафте.

Литература

1. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 2018.

2. Сысоев П.В. Информатизация иноязычного образования: основные направления и перспективы // Иностранные языки в школе. – 2022. – № 5.

1. file0.docx (16,9 КБ)

Опубликовано: 11.12.2025