БЕСПЛАТНЫЕ семинарыАлгоритм работы с поэтическими произведениями на уроках английского языка в старших классах
Автор: Мамедова Айнур Сакит кызы
Организация: ГБОУ школа №621
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, п. Металлострой
Методика работы над стихотворением, которую мы предлагаем использовать в старшей школе, с целью совершенствования фонетической стороны речи включает следующие этапы:
- Введение краткой информации об авторе, произведении и его теме; снятие трудностей лингвистического характера.
- Презентация стихотворного произведения; одновременный контроль его понимания (ознакомление с содержанием благодаря наводящим вопросам, опорам на наглядность или перевод на родной язык).
- Снятие фонетических трудностей: отработка звуков/слов/словосочетаний, интонационных моделей вслед за учителем хором или индивидуально. Данный этап включает в себя специальные имитативные упражнения.
- Тренировка учащихся в чтении стихотворения по синтагмам и построчно вслед за учителем/диктором (с возможной разметкой).
- Выработка специальных фонетически направленных упражнений, включающих в себя упражнения в восприятии и дифференциации.
- Прочтение стихотворения каждым учащимся по отдельности.
- Дальнейшая практическая работа над стихотворением, выполнение упражнений на коррекцию и воспроизведение материала.
- Заучивание стихотворения наизусть, контроль соблюдения всех фонетических явлений.
Таблица 4. Типология упражнений, направленных на совершенствование фонетической стороны иноязычной речи, их характеристика и примеры.
|
Типология упражнений |
Характеристика |
Пример |
|
имитативные упражнений
|
с имитации учащимися речевых образцов начинается формирование навыка: сопровождение рукой – жестикуляция и демонстрация интонации |
|
|
упражнения в восприятии речевого материала рецептивного характера |
используются при обучении восприятию интонации, осознанию её значения в каждом конкретном случае |
|
|
упражнения в дифференциации |
используются при обучении постановке правильного ударения |
|
|
упражнения для коррекции и совершенствования фонетических навыков
|
в данных упражнениях совершенствуются рецептивные фонетические навыки необходимые для аудирования; на старшем этапе обучения часто дается печатная (зрительная) опора |
|
|
упражнения в воспроизведении |
служат для систематизации и коррекции навыков – задания в чтении слов/фраз/текста. |
|
Следует отметить, что для качественной работы с поэтическим произведением, для эффективного совершенствования фонетической стороны иноязычной речи учащимся прежде всего необходимо ознакомиться с речевым образцом, а именно прослушать фонемно-, а также интонационно и ритмически правильно оформленное прочтение разбираемого стихотворения/сонета.
Таким образом, учителю необходимо подбирать дополнительный раздаточный материал в виде поэтических произведений, а также качественные аудиозаписи с воспроизведением данного материала; заранее планировать все этапы работы со стихотворным материалом на уроке, учесть возможное возникновение трудностей у учащихся и организовать их снятие и устранение.
Опубликовано: 04.12.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
