Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках иностранного языка

Автор: Шулакова Любовь Александровна

Организация: КОГОБУ СШ с УИОП пгт Нагорск

Населенный пункт: Кировская область, пгт Нагорск

Сегодня информационно-коммуникативные технологии плотно вошли во все сферы нашей жизни, в том числе и в образовательный процесс.

Современный учитель не мыслит свою деятельность без применения информационно-технологических достижений и активно пользуется в работе разными средствами ИКТ: чатами, мессенджерами, форумами, блогами, электронной почтой, телеконференциями, вебинарами и многими другими доступными ресурсами. Компьютерные технологии широко используются на уроках, ни одно школьное мероприятие не обходится без мультимедийных презентаций, а урок — без использования инновационных образовательных ресурсов.

Цели использования информационных технологий в школе достаточно разнообразны, однако главные из них — всесторонне облегчить работу педагога, Укрепить мотивацию школьников к обучению, помочь им сконцентрировать внимание на учебном процессе; Добиться более эффективной и современной методики преподавания, обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся без временных и иных затрат; Сделать образовательный процесс более разнообразным и увлекательным; Сэкономить время на подготовку к урокам и отслеживание результатов обучения; Кроме того, важно помнить, что одна из актуальных задач сегодняшнего педагога — развить у учеников информационную грамотность, научить их владению информационными технологиями, помочь обрести стиль мышления, актуальный для информационного общества.
В каких учебных ситуациях актуально использование ИКТ? Практически в любых. Информационные технологии применимы на уроках любых типов и в любой момент урока: При объяснении нового материала, при организации самостоятельной работы учащихся. Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу.

При оценке и контроле успеваемости. ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.

Также я считаю, что современное развитие информационно-коммуникационных технологий позволяет учителю организовать и домашнюю работу ученика, сделать её более продуктивной и интересной. Именно этот вопрос я бы и хотела подробнее раскрыть в своём выступлении.

Современные реалии таковы, что практически каждый школьник имеет в своём распоряжении смартфон, который по сути является компьютером со всеми своими возможностями. Однако, как правило, дети используют устройства скорее в развлекательных целях: игры, общение в социальных сетях, просмотр видео. При этом разработчики образовательного контента предлагают большое количество платформ, где дети также в игровой форме, общаясь, могут получать новые знания и навыки.

В свой практике я столкнулась с тем, что зачастую при выполнении домашнего задания- в частности – заучивания новой лексики – у учеников возникают следующие сложности: сложные, составные слова, устойчивые фразы даются им тяжело, в сочетании с низкой мотивацией и интересом, это приводит к тому, что словарный запас практически не пополняется. Я задумалась, а есть ли инструменты, позволяющие помочь детям запомнить слова дома в интересной форме, работая со своего смартфона.

Проанализировав, имеющиеся на данный момент платформы и технологии, я выбрала для себя две наиболее удобные. Первая – это платформа wordwall, а вторая- взнания.

Давайте посмотрим, как можно использовать ресурсы платформы wordwall в работе с лексикой.

После регистрации педагогу даётся возможность создать задание в 10 разных шаблонах, оформление которых также варьируется. Например, изучаемые слова можно оформить в виде кроссворда, интерактивной игры.

После того, как задание создано, формируется ссылка, которую можно отправить в общий чат класса, или в google класс, где ученики могут быть зарегистрированы по адресу электронной почты. Плюсами такого ресурса могут быть запоминание слов в интересной для детей форме, а также возможность проконтролировать результаты выполнения заданий со стороны учителя, если дети состоят в общем виртуальном классе. Из особенностей ресурса хочу отметить то, что задания, который он продуцируют подходят скорее для контроля заученности слов, нежели для помощи в их запоминании.

По этому признаку гораздо больше мне нравится платформа взнания, которая предлагает широкие возможности не только для контроля выполнения домашнего задания но и собственно для заучивания новой лексики.

При регистрации на этой платформе учитель может также объединить учеников одного класса в группу и создавать задания точечно.

Особых усилий учителя не требуется. Например, создавая упражнение на лексику учитель не ищет иллюстрирующую картинку , приложение само находит её и озвучивает слово. Далее педагог выбирает варианты упражнений с этими словами и добавляет настройки теста. После того, как урок настроен и добавлен классу, оповещение приходит ученику в специально скачанном для этого приложении. После выполнения задания учитель видит результаты, ошибки и прогресс ученика.

В этом же приложении есть возможность работать с видео и аудио материалами, их можно добавить с таких платформ в частности как youtube, что открывает поистинне огромные возможности в формировании коммуникативных навыков учащихся.

Таким образом, моя практика работы с этими приложениями позволяет сделать следующие выводы:

Работа с лексикой в приложениях более продуктивна для ряда детей, нежели просто заучивание слов с листа. При работе в приложении ребёнок видит сопровождающую иллюстрацию, слышит озвученное слово, поэтому запоминание идёт сразу в нескольких плоскостях. Конечно, это не отменяет традиционной методики заучивания слов, но является прекрасным дополнение. Также слова можно давать заранее, как этап антиципации, предвосхищении и введения в новую лексику. Дети заранее поработавшие с незнакомыми словами будут увереннее чувствовать себя в новой теме.

Также подобные ресурсы позволяют повысить мотивацию детей и их интерес к изучению предмета: в частности на платформе взнания есть возможность устраивать марафоны и челленджи, которые будут побуждать детей к новым свершениям.

Подводя итог своего выступления, хочу заметить, что современные икт при всём своём разнообразии открывают для учителя большие возможности в сфере взаимодействия с учениками.

Но применение компьютерных технологий не должно быть самоцелью. Достичь эффективности в обучении можно только в том случае, если использование компьютерных технологий в данном случае уместно и оправдано. Поэтому ближайшей целью своей работы с образовательными платформами ставлю создание системы упражнений по работе с лексикой и отслеживание эффективности таких занятий.
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/ispolzovanie-ikt-na-urokakh/

1. file0.docx (18,8 КБ)
2. file1.pptx (3,4 МБ)

Опубликовано: 27.11.2025