Особенности преподавания иностранного языка людям пожилого возраста

Автор: Шабаева Екатерина Ивановна

Организация: ГБОУ гимназия 105

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Преподавание иностранного языка пожилым людям имеет свои особенности.

Программа «Счастливый английский» предназначалась для учебной деятельности граждан пожилого возраста в рамках неформального образования. На базе КЦСОН Выборгского района были приглашены слушатели в возрасте 55 - 65 лет. Группы состояли из 12 человек, продолжительность обучения - 72 академических часа, уровень владения английским языком – начальный (все слушатели имели некоторый опыт изучения английского языка в школе или в Вузе более 30 лет назад).

Данные, полученные в процессе преподавания английского языка людям серебряного возраста, позволили выделить ряд особенностей языковой программы.

Мы начали с диагностики. Целью диагностического этапа было не столько выявление исходного уровня владения иностранным языком, сколько понимание потребности слушателя. Часто мотивацией выступали: занятие с внуками-школьниками, возможность поддерживать связь с родственниками, проживающими за границей. А также просто потребность в общении на языке – где угодно и с кем угодно, то есть в широком смысле – социализация пожилых людей.

Тестирование на данном этапе не применялось, так как пенсионеры, как правило, преуменьшали свои знания или вовсе отказывались от диагностических тестов. Поэтому тщательно спланированные первые уроки дали необходимую информацию для верного определения языкового уровня, что в дальнейшем помогло грамотно подобрать методику преподавания.

Было установлено, что люди пожилого возраста не готовы к инновационным методикам, таким как погружение в языковую беспереводную среду, однако и лексико-грамматический подход также оказался не продуктивным, так как в этом случае трудность заключалась в поддержании заинтересованности пожилых студентов. Так же нужно учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося: разная скорость усвоения материала, разная быстрота реакции.

Так были выделены основные принципы методики:

1. Постоянная коммуникация (практическая направленность отвечала целям и задачам изучения языка)
2. Использование наглядно-тематического материала (карточки, таблицы, схемы)

Пожилые люди активно реагируют на мнемотехники, пиктограммы, построенные на зрительной памяти, охотно и много записывают, поэтому раздаточный материал в виде схем и таблиц был востребован.

Лексический материал полностью отвечал потребностям участников программы и, как правило, сводился к популярным тематическим группам: «Семья», «Покупки», «Отдых», «Интересы», «Путешествия». Для лучшего запоминания лексический минимум был упрощен, т.е. мы отказались от синонимичных фразовых глаголов. Лучшему запоминанию также способствовала методика цикличного повторения, когда материал каждого последующего урока включал в себя активное повторение изученного материала. Наглядно на примере глагола to be:

Are you happy? Are you tired? (опора на карточки)

Yes, I am. No, I am not/ чередование - How are you?

Are you Marusya?

Yes, I am. No, I am not/ чередование - What is your name?

Are you from Italy? (опора на флаги)

Yes, I am. No, I am not.

Where are you from? – чередование общего и специального вопроса, повторение лексико-грамматической конструкции из урока в урок способствовало долговременному запоминанию языкового материала.

3. Основой аудирования послужил видео курс “Follow Me”. Это учебный курс, рассчитанный на начальный уровень, в котором отражены обыденные ситуации: в кафе, в театре, в аэропорту, в гостинице, в магазине, в городе). Восприятие текста идет со зрительной опорой, разговорные фразы предъявляются несколько раз, выводятся затем в речь и записываются. Объём видеофрагмента не слишком длинный - не более 5 – 7 минут.

И если выбор лексического материала определялся языковой потребностью учащегося, то грамматическое наполнение программы сводился к самым общим базовым знаниям:

-грамматические времена (Present, Past, Future Simple, Present Perfect)

-модальные глаголы can, have to, should

-обороты there is \there are (в положительной, отрицательной, вопросительной формах)

-чередование общего и специального вопросов, базовые знания условного наклонения с would

Наибольшее внимание уделялось употреблению глагола to be and to have в разнообразных структурах.

Программа отличалась высокой степенью гибкости и адаптивности под любые языковые нужды.

Именно поэтому не удавалось придерживаться одного учебного пособия, часто предлагался внепрограммный материал.

В рамках неформального обучения также не было жестко регламентированных оценочных средств, письменное тестирование не вполне отвечало заданным целям и задачам, к тому же, люди пенсионного возраста мало заинтересованы в получении официального документа или свидетельства языкового уровня. Поэтому итоговое оценивание проводилось в свободной форме и было направлено на практическое применение (диалог, ролевая ситуация).

Таким образом, преподавание английского языка пожилым людям в рамках неформального обучения имеет свою специфику. Грамотно выстроенная программа представляет собой гибкий и подвижный комплекс методик, полностью соответствует языковым потребностям обучающегося.

Лексико-грамматический подход сменяется эмоционально-смысловым подходом, целью которого является успешная коммуникация на иностранном языке.

1. file0.docx (19,5 КБ)

Опубликовано: 06.11.2025