Применение дистанционных технологий в преподавании английского языка детям с ОВЗ в рамках инклюзивного образования

Автор: Лебедева Юлия Аркадьевна

Организация: МАОУ «СОШ №276»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Гаджиево

Есть дети, которым в связи с особенностями здоровья бывает непросто учиться в обычной школе. Но они могут делать это с удовольствием сидя дома, в комфортной обстановке, с помощью компьютера или планшета. Именно такую возможность дают современные дистанционные технологии, особенно когда речь идет об обучении детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ).
Дистанционные технологии представляют собой целый арсенал инструментов, которые делают процесс обучения более доступным, интересным и эффективным для детей с разными особенностями развития. К таким средствам можно отнести:

1. Интерактивные платформы и приложения. Например, Thoughtco, Super Teacher Tools. Здесь можно учить слова, строить предложения, слушать правильное произношение и даже общаться с другими учениками.
2. Видеоуроки и вебинары. Например, Elllo, Busyteacher, ESL Library. Преподаватель может показывать картинки, использовать жесты, менять темп речи, чтобы ребенку было легче понять.
3. Онлайн-ресурсы с аудио и видео. Например, Native English, Lit2go. Мультфильмы, песни, короткие истории на английском – все это помогает погрузиться в язык и сделать обучение более живым.
4. Специализированные программы. Существуют программы, разработанные специально для детей с определенными трудностями, например, с дислексией или нарушениями слуха.
Дети с ОВЗ часто сталкиваются с определенными барьерами в традиционном обучении. Дистанционные технологии помогают эти барьеры преодолеть благодаря применению:
1) индивидуального подхода. Учитель может адаптировать задания под конкретного ребенка, учитывая его темп усвоения материала и его сильные стороны. Не нужно подстраиваться под весь класс.
2) снижению стресса. Для многих детей с ОВЗ шум и суета обычной школы могут быть источником тревоги. Дома, в знакомой обстановке, они чувствуют себя спокойнее и увереннее, что положительно сказывается на обучении.
3) визуализации и наглядности. Большинство онлайн-инструментов используют яркие картинки, анимацию, видео. Это особенно важно для детей, которым легче воспринимать информацию наглядно.
4) повторению и закреплению. В онлайн-среде можно многократно повторять материал, возвращаться к сложным моментам без стеснения. Игры и интерактивные задания делают повторение увлекательным.
5) развитию самостоятельности. Дети учатся сами выбирать задания, управлять своим временем, что способствует развитию их самостоятельности и ответственности.
6) доступности. Дистанционное обучение снимает географические ограничения. Ребенок может заниматься с лучшими педагогами, даже если они находятся далеко.
Какие конкретные примеры можно привести?
Для детей с нарушениями слуха важно использование субтитров, видео с четкой артикуляцией, жестовый язык в обучении.
Для детей с дислексией применяются программы, которые помогают с чтением, выделяют слова, предлагают разные шрифты, используют аудиосопровождение.
Для детей с расстройствами аутистического спектра разрабатываются структурированные уроки, предсказуемый формат, возможность работать в своем темпе, использование визуальных расписаний.
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата нужно предлагать возможность заниматься, не выходя из дома, использовать специальные клавиатуры или голосовой ввод.
Дистанционные технологии – это не замена живому общению, а мощный инструмент, который открывает новые горизонты для обучения английскому языку детей с ОВЗ. Они делают процесс более доступным, персонализированным и, что самое главное, приносят радость от изучения нового языка. Это шаг к тому, чтобы каждый ребенок, независимо от своих особенностей, мог раскрыть свой потенциал и успешно освоить английский.

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 06.11.2025