Формирование иноязычной коммуникативной компетенции через использование интегрированной технологии CLIL на уроках английского языка (на основе УМК «Spotlight» 7 класс) Технологическая карта урока «The Canterville Ghost»

Автор: Содбоева Лариса Дондоковна

Организация: МБОУ «Гимназия №5»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Технологическая карта урока «The Canterville Ghost»

В современном мире в условиях глобализации цель обучения иностранному языку вышла далеко за рамки усвоения грамматики и лексики. Ключевой задачей стало формирование иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющей не просто понимать иностранную речь, но и эффективно взаимодействовать с представителями других культур по широкому спектру дисциплин, осознавая также и свою собственную культурную идентичность. И здесь на помощь приходит интегрированное обучение предмету и языку – технология CLIL, которая как нельзя лучше подходит ля использования на уроках английского языка.

CLIL (Content and Language integrated learning) – это образовательная технология, предполагающая интегрированное обучение предмету и языку. Ее главная цель заключается в одновременном изучении элементов учебной дисциплины (например, географии, биологии, истории и других дисциплин) и иностранного языка, где он выступает не как цель, а как средство познания. На уроках английского языка CLIL - технология превращает язык из абстрактного учебного предмета в практический инструмент для освоения новых знаний о мире, улучшает языковые навыки, развивает когнитивные способности, межкультурное понимание и повышает общую мотивацию учащихся.

Одним из основоположников методологии CLIL является британский и финский ученый-педагог Дэвид Марш. Он и его коллеги в 1994 году впервые ввели и обосновали этот термин для описание подхода, при котором изучение предмета и иностранного языка интегрируются в единый учебный процесс.

В основе данной методологии лежит модель 4С, включающая следующие принципы:

- Content (Содержание): изучение конкретного предметного материала. Это ключевой элемент урока (например: фотосинтез, пищевая цепочка, географическое положение страны).

- Communication (Коммуникация, общение): язык как инструмент коммуникации. Ученики не пассивно слушают, а обсуждают и выражают свои мысли на английском языке.

- Cognition (Познание): урок развивает критическое мышление, направленное на анализ, синтез и оценку явления.

- Culture (Культура): урок английского языка направлен на формирование межкультурного понимания и глобального общения. Ученики учатся смотреть на явления с разных сторон, сравнивать культуры разных стран и народностей для осознания собственной культурной идентичности.

Рассмотрим конкретные примеры использования CLIL – технологии на уроках английского языка по УМК «Spotlight» 7 класс, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. В данном УМК в каждом модуле есть раздел «Extensive Reading», который как раз очень хорошо воплощает использование CLIL – технологию на практике.

Модуль 1. География. Mexico City. Content: Ученики читают текст о столице Мексики. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Работают в группах, где рассказывают друг другу о столице Мехико по плану. Общая информация, население, валюта, транспорт, туризм, еда, отдых, жилье. Cognition: Работа в группах, обсуждают преимущества и недостатки столицы Мехико. Culture: Сравнить два города: Мехико и Новосибирск.

Модуль 2. Литература. Content: Ученики читают отрывок из книги Оскар Уайлда «The Canterville Ghost». Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Ребята отвечают на вопросы на понимание отрывка. Cognition: Создание комикса. Пишут реплики героев на английском. Интерпретируют сюжет и эмоции персонажей в визуальной форме. Culture: Проигрывают получившиеся комиксы. Сравнивают полученные комиксы.

Модуль 3. История. Content: Ученики читают текст «Victorian times». Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Отвечают на вопросы на понимание текста в виде конференции. Cognition: Оценивают последствия истории в эпоху правления королевы Виктории в Англии. Детский труд в эпоху правления королевы Виктории в Англии. Culture: Сравнить использование детского труда в Англии и на Руси. Сравнить жизнь людей в те времена.

Модуль 4. Медиакоммуникации. Content: Ученики читают текст о радиостанциях в университетах Великобритании. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Отвечают на вопросы учителя на понимание текста. Cognition: Обсуждают какое радио они бы запустили в школе, о чем оно должно вещать. Culture: Создают программу школьного радио, назначают ведущих, что для этого необходимо (кабинет, оборудование, время вещания).

Модуль 5. Информационные технологии. Content: Ученики читают текст о программных симуляторах. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Выполняют задания на понимание текста. Cognition: Работа в группах. Обсуждают новейшие технологии. Например, AI. Culture: Оценивают как поменялась жизнь и их учеба после развития новых технологий, в частности AI.

Модуль 6. Физическая культура. Content: Ученики читают текст о правилах безопасности в бассейне. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Обсуждают о правилах безопасности в бассейне. Cognition: Анализируют и добавляют в этот список свои правила безопасности в бассейне. Culture: Выводят правила безопасности в школе.

Модуль 7. Музыка. Content: Ученики читают текст об особенностях звучания музыки в разных жанрах кино. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Обсуждают особенности звучания музыки в разных жанрах кино. Cognition: Квест – игра на угадывание музыки из разных фильмов. Culture: Подобрать к музыке картины известных художников.

Модуль 8. Science. Content: Ученики читают текст о пищевой цепочке. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Работа в группах. Учащиеся получают карточки и выстраивают пищевую цепочку. Представляют их. Cognition: Анализируют о последствиях, если одно звено исчезнет. Culture: Сравнивают экосистемы разных континентов.

Модуль 9. Социология. Content: Ученики читают текст о каждодневном нашем выборе. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Каждый делает лист с названиями тех вещей, которые они купили в последний раз. Cognition: Работа в парах. Обсуждают был ли выбор последних покупок оправдан и почему. Culture: Групповой проект. Обсудить и прописать те шаги, которые помогут сделать человеку правильный выбор. Оформить на плакате.

Модуль 10. Литература. Content: Ученики читают текст Дэниеле Дефо и отрывок из кники о Робинзоне Крузо. Есть аудиосопровождение этого текста. Communication: Выполнение упражнений на понимание текста. Cognition: Работа в группах. Представить, что случилось кораблекрушение, вы оказались на необитаемом острове, подумайте и объясните, как и из чего построить хижину, как и где добыть пищу и одежду. Culture: Написать свою краткую историю о приключении на необитаемом острове в школьную стенгазету.

 

Таким образом, УМК «Spotlight» 7 класс является отличным учебным комплектом, где можно интересно и увлекательно использовать CLIL – технологию. Уже есть готовый материал, который позволяет учителю с легкостью спланировать урок. Однако, может возникнуть некоторые трудность у учеников, так как не все могут свободно говорить, объяснять, анализировать и сравнивать на разные темы, тем более из других дисциплин. В этом случае помогут использование языковых опор «scaffolding» (глоссарии, шаблоны фраз, схемы), интерактивных заданий, игровых практик, образовательных онлайн – платформ, ролевые игры, сторителлинг и многие другие.

CLIL – технология – это не просто изучение тем на английском языке, а глубокая продуманная методика, которая подготавливает учащихся к жизни в глобальном мире. Она превращает урок английского языка в межпредметное исследование, где язык служит мостом к другим дисциплинам и культурам. Используя CLIL – технологию, учитель помогает ученикам не просто выучить английский язык, но и научиться использовать его как реальный инструмент для познания окружающего мира и для общения в нем.

 

Технологическая карта урока “The Canterville Ghost”.

Тема, модуль

Extensive reading. Oscar Wilde “The Canterville Ghost”

Тип урока: Урок закрепления материала (комплексного применения знаний)

Цель: развитие читательской грамотности (развитие навыков продуктивного чтения с использованием различных стратегий)

Задачи:

Образовательные:

- Расширить лексические навыки

- Закрепить употребление Past Simple

- Совершенствовать навыки чтения с различными стратегиями

- Развитие навыков аудирования с целью совершенствования произносительной стороны речи и извлечения информации

Познавательные:

- Познакомить учащихся с известным английским писателем и его литературным произведением

Воспитательные:

-Формировать мотивацию к изучению художественной литературы, дальнейшему изучению. Языка

-Расширять кругозор учащихся, повышать их общую культуру, формировать кроскультурную (межкультурную) компетенцию

- Воспитывать умение работать в команде, вежливость

Развивающие :

- Развивать критическое, системное и творческое мышление учащихся

-Развивать память и внимание

-Формировать умения устанавливать логическую последовательность, комментировать свое мнение

Планируемые результаты:

Предметные: расширяют лексический запас, закрепляют грамматический материал, соблюдают нормы произношения и интонации

УУД:

Личностные: проявлять интерес к теме урока. Прививать навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать, реализовывать совместную деятельность), формировать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные: учатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познавательные: обогащают словарный запас, расширяют знания в области иностранной литературы

Межпредметные связи: литература

Педагогические технологии: КСО (коллективный способ обучения), игровые технологии

Коммуникативные технологии

Проектные технологии

Учебник Spotlight 7

авторы: Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина

Москва, Просвещение, 2020

Дополнительные материалы: интерактивные задания на WORDWALL, Youtube

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Время урока: 40 минут

Этапы урока: вводно-мотивационный, операционно-содержательный, рефлексивно-оценочный

 

ХОД УРОКА

Этап	Содержание
1.Вводно-мотивационный	Hello, children! Let’s start our English lesson. What date is it today? Today is the fifteenth of November. Учитель включает музыку неожиданно и незаметно. I’m scared. What is this? Do you hear them? What sounds are they? Если не догадываются Do you have the ghosts in the classroom?
	Do you believe in Ghosts and spirits? Yes\No. Учитель показывает на картинку. Do you know this ghost? Yes. Who is he? The Canterville Ghost. Where does he live? In the Canterville castle. Do you know the family who saw and met this ghost? No. This is the Canterville Ghost. He lives in the Canterville castle. One family saw and met this Ghost.
	What are we going to speak today? About the Canterville Ghost. Today we will learn about this story.
2.Операционно-содержательный	Children, imagine that we are in the Canterville Chase (Castle). It is not really a nice place. To escape from this place we must guess the CODE. To guess the CODE we must do the tasks. When you do the task you will get the keys to the CODE. And the keys will be the letters. There are booklets in front of you on the tables. All the answers you must put into the booklets.
	TASK 1. You have the lists with the words. Let’s read out them and understand what they mean. Ребята читают слова. Понимают значения слов по картинкам, определениям, значениям. Now let’s check up how you know these words well. Let’s do the task on the WALLWORD. Затем вписывают переводы слов в буклеты. You did well. Excellent job. You get the keys to the CODE. They are two letters.
	Выполнение здоровьесберегающего задания. Учитель встает позади учеников. Поворачивает их к себе. Look at me, guys. Stand up. Close your eyes. Imagine the Ghost is in front of you. He looks tired and terrible. His eyes are red. His hair is long and grey. His clothes are dirty and old-fashioned. There are handcuffs and rusty chains on his wrists and ankles. Open your eyes. He is moving. Let’s follow him. He is moving upwards. He is moving downwards. He is moving to the right. He is moving to the left. He is moving around you.
	TASK 2. Listen to the text, read the text and follow the speaker. Try to find the answer to the question. Ученик читает вопрос? Учитель определяет поняли ли ученики о чем вопрос. Why did Mr.Otis leave the small bottle of lubricant on the marble table? Прослушивание текста. Why did Mr.Otis leave the small bottle of lubricant on the marble table? Mr.Otis left the small bottle of the lubricant for the Canterville Ghost to oil the rusty chains. They are making noise. They are noisy. The chains are clanking. Well done. You get other keys for the CODE. Two letters. Put the name of the story in the booklet. Write the characters in the booklet.
	Let’s do exercise 3 p.23 Учитель вместе с учениками выполняют задание. Good job. For this task you get the keys to the CODE. Two letters.
	Look up at the text. Say the tense of the verbs. They are in Past Simple. Tell me their indefinite form. Put the indefinite forms in the booklets. You get other keys to the CODE. Two letters. Put the Past tense forms of the verbs into your booklets.
	TASK 3. Read another text. Try to understand what it is about. Open the brackets and put the verbs into the PAST SIMPLE. Work in groups. Ребята выполняют данное задание в группах. Текс разделен на 3 части. У каждой группы своя часть. Затем читают по группам. One student from each group reads the text. Others follow if he\she have done correct. Excellent job. Put the verbs into the booklets. You get the keys to the CODE. Two letters.
	Now you got all the keys to the CODE. Put all the words into the correct order and you will get the name of the author of the story The Canterville Ghost. Who is ready? Come to the blackboard. It’s OSCAR WILDE. Write his name in the booklet.
3.Рефлексивно - оценочный	OSCAR WILDE had a great sense of humour. Comics are the most popular funny stories with the students. Let’s make the comics. Write short sentences and expressions in the comics. Look at the example. Work in pairs. Act the comics. Great!!!
	Your homework is to think about the continue of the story/ Write your ideas in the booklet or you can write me a letter and send it to my email.. Everybody is active today. You are successful. I wish you good luck and all the best. Thank you. The lesson is over. You are free to go.

1. file0.docx (32,0 КБ)

Опубликовано: 11.10.2025