Статья «Уроки английского языка, которые дети не хотят пропускать: как зажечь искру интереса и внимания»

Автор: Мигаль Ольга Ивановна

Организация: ГБОУ «Школа №52 имени Ольги Качуры г.о. Горловка»

Населенный пункт: ДНР, г. Горловка

Помните свои школьные годы? Были ли у вас уроки, которые вы ждали с нетерпением, где время пролетало незаметно, а знания впитывались сами собой? А были ли те, где приходилось бороться с зевотой и мыслями о чем угодно, кроме учебника? Думаю, у каждого найдется свой ответ. И если речь идет об английском языке, то эта дилемма становится особенно актуальной. Ведь от того, насколько интересно и увлекательно пройдет урок, зависит не только успеваемость, но и, что гораздо важнее, формирование стойкого интереса к языку, который открывает двери в огромный мир.

Я сама, будучи учителем английского языка, постоянно ищу новые, более эффективные способы сделать свои уроки не просто познавательными, но и по-настоящему захватывающими. И, поверьте, это не всегда про самые современные гаджеты или сложные методики. Часто самые простые, но продуманные подходы дают потрясающий результат. Сегодня я хочу поделиться с вами несколькими проверенными на практике приемами, которые помогают мне вовлекать детей в учебный процесс, повышать их внимание и, конечно же, разжигать искру интереса к английскому.

От пассивного слушателя к активному участнику: магия игры и творчества

Дети – прирожденные исследователи и игроки. Поэтому, когда мы пытаемся "впихнуть" им знания в сухой, академической форме, мы идем против их природы. Мой первый и, пожалуй, самый главный принцип: урок английского должен быть игрой.

Пример из личного опыта:

Когда мы проходили тему "Food" (Еда) с младшими школьниками, я заметила, что у детей быстро теряется интерес, когда мы просто перечисляем названия продуктов. Тогда я решила устроить "Супермаркет". Я принесла в класс коробки с изображениями различных продуктов (фрукты, овощи, напитки), написала на них названия на английском и разложила по "полкам". Дети получили "деньги" (игрушечные монеты) и должны были "купить" определенные продукты, называя их на английском. Затем мы устроили "ресторан", где они выступали в роли официантов и посетителей, заказывая блюда. Это было невероятно весело! Дети не просто запоминали слова, они их использовали в реальной (пусть и игровой) ситуации, что делало процесс обучения гораздо более осмысленным и запоминающимся.

Почему это работает:

1. Игровой формат снимает напряжение, делает процесс обучения естественным и приятным. 2) Дети не просто слушают, а активно участвуют, действуют, принимают решения, взаимодействуют друг с другом. 3) Слова и фразы применяются на практике, используются в контексте, что способствует их лучшему усвоению. Одна из главных причин потери интереса – ощущение бесполезности изучаемого материала. Дети должны понимать, зачем им нужен английский язык.

Приведу примеры из личного опыта. У меня есть ученица, которая обожает рисовать. Когда мы проходили тему "Colours" (Цвета) и "Shapes" (Фигуры), я предложила ей нарисовать свою любимую игрушку, называя ее цвета и формы на английском. Затем мы вместе подписали рисунок, используя новые слова. В другой раз, при изучении глаголов движения, мы посмотрели короткий мультфильм про танцующих животных и попробовали повторить их движения, называя действия на английском. Это было не просто упражнение, а возможность выразить себя через любимое занятие, используя английский язык.

Как это работает?

• Персонализация: Связь учебного материала с личными интересами ребенка делает его более значимым.
• Мотивация: Когда ребенок видит, как английский язык помогает ему в том, что ему нравится, его мотивация к изучению растет.
• Реальные ситуации: Использование языка для решения конкретных задач (описать рисунок, понять инструкцию к игре) показывает его практическую ценность.

"А что дальше?": создание интриги и вызовов

Монотонность – враг внимания. Чтобы удержать интерес, урок должен быть динамичным и содержать элементы неожиданности. Когда мы с детьми изучаем прошедшее время глаголов (Past Simple), я провожу так называемое "Детективное расследование". Я прячу в классе "улики" (предметы, связанные с каким-то событием, например, старую фотографию, билет в кино, записку) и пишу короткую историю о том, что произошло. Дети должны, задавая мне вопросы в прошедшем времени ("Did you go to the cinema?", "Did you see a movie?"), выяснить, что же случилось. Это настоящее приключение, когда каждый вопрос приближает детей их к разгадке. Они действительно ощущают себя маленькими сыщиками.

Как это работает:

• Элемент тайны: Создает интригу и побуждает детей активно искать ответы.
• Проблемное обучение: Дети сталкиваются с задачей, которую нужно решить, используя полученные знания.
• Разнообразие заданий: Чередование различных видов деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, игры) не дает заскучать.

Не бойтесь экспериментировать и быть собой!

Самое главное – это ваша искренняя увлеченность предметом и желание поделиться этой увлеченностью с детьми. Не бойтесь пробовать новые подходы, адаптировать их под свою группу и, конечно же, получать удовольствие от процесса. Когда учитель сам горит своим делом, эта искра обязательно передастся и ученикам.

Помните, что каждый ребенок уникален, и то, что работает для одного, может не сработать для другого. Наблюдайте за своими учениками, слушайте их, спрашивайте, что им интересно, и стройте уроки так, чтобы они чувствовали себя не просто учениками, а активными участниками увлекательного путешествия в мир английского языка. И тогда уроки, которые дети не хотят пропускать, станут реальностью!

1. file0.docx (20,1 КБ)

Опубликовано: 03.10.2025