Геймификация как способ формирования устойчивой мотивации у школьников (5–8 классы) на уроках английского языка

Автор: Шаферова Ирина Валерьевна

Организация: Нахимовское ВМУ

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Изучение грамматики — важная составляющая обучения английскому языку. Однако для младших школьников традиционные упражнения, связанные с заучиванием правил и выполнением однотипных заданий, часто оказываются сложными и малопривлекательными. Дети в возрасте 7–10 лет лучше усваивают материал через активную, эмоционально окрашенную и практическую деятельность. Именно поэтому игровые методики становятся одним из наиболее эффективных инструментов при формировании грамматических навыков.

Игра является естественной формой деятельности ребенка. В процессе игры школьники:

1. Осваивают грамматические структуры неосознанно, в реальном речевом контексте.

2. Учатся использовать грамматику не как сухие правила, а как средство общения.

3. Развивают внимание, память, быстроту реакции и коммуникативные умения.

4. Сохраняют высокую мотивацию, так как игра вызывает положительные эмоции.

Таким образом, игровая методика позволяет перейти от механического усвоения правил к их практическому применению.

Приемы и виды игровых методик

Для закрепления грамматики в начальной школе можно использовать различные виды игр:

- Ролевые игры — позволяют применять грамматические конструкции в диалогах («В магазине», «У врача», «В школе»).

- Подвижные игры (Simon Says, «Stand up if…») — помогают закреплять повелительное наклонение, вопросы и отрицания.

- Карточные игры (Memory, Dominoes) — развивают умение строить правильные предложения.

- Соревновательные игры (викторины, квесты, Bingo) — стимулируют повторение грамматических структур в игровой форме.

Пример мини-урока с игровыми заданиями по грамматике:

Тема: Present Simple (утверждения, вопросы и отрицания).

Цель: отработка использования Present Simple для описания повседневных действий.

Возраст: 8–9 лет

Продолжительность: 30 минут

Ход урока:

1. Организационный момент (3 минуты)

- Учитель здоровается и проводит игру «Ball Toss»: кидает мяч ученику и спрашивает: “What do you do in the morning?” — ученик отвечает и передает мяч дальше.

2. Введение грамматики (5 минут)

- Учитель объясняет правило Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях.

- Демонстрирует примеры с карточками: *I play football. He plays football. I don’t play tennis. She doesn’t play tennis.*

3. Игра «Error Detective» (7 минут)

- Учитель пишет предложения с ошибками: *He don’t play football. They doesn’t like milk.*

- Дети должны найти и исправить ошибки.

- Вводится соревновательный элемент — кто быстрее, тот получает баллы.

4. Игра «Find Someone Who…» (10 минут)

- Ученикам раздаются задания: Find someone who likes pizza. / Find someone who doesn’t play football.

- Дети ходят по классу и задают вопросы: “Do you like pizza?” — “Yes, I do / No, I don’t.”

- Побеждает тот, кто первым заполнит карточку.

5. Закрепление (3 минуты)

- Мини-опрос: “Does he play football?” — “Yes, he does / No, he doesn’t.”

- Домашнее задание: составить 3 предложения о себе (утверждение, вопрос, отрицание).

 

Заключение

Игровые методики делают процесс изучения грамматики английского языка интересным и доступным для младших школьников. Используя игру как основную форму деятельности, учитель помогает детям естественным образом освоить грамматические конструкции, превратить теоретические правила в практический навык общения. Таким образом, обучение становится увлекательным процессом, формирующим у школьников устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка.

 

Пример мини-урока по теме There is / There are

Класс: младшие школьники (7–9 лет)

Тема: There is / There are

Цель:

- познакомить учащихся с конструкцией There is / There are для описания предметов и их расположения;

- отработать использование в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Задачи:

1. Научить детей описывать предметы и их количество в комнате/на картинке.

2. Развивать навыки устной речи через игровые задания.

3. Повысить интерес к изучению грамматики через игровые технологии.

Продолжительность: 30 минут

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

- Приветствие: “Hello! How are you today?”

- Настрой на работу через мини-активность «Clap if you hear it»: учитель называет слова (dog, cat, table, pencil, etc.), дети хлопают в ладоши, если узнают знакомое.

2. Введение новой грамматической конструкции (5 минут)

- Учитель показывает картинку (например, комнату).

- Объясняет:

- There is + единственное число: There is a cat on the chair.

- There are + множественное число: There are two books on the table.

- Отрицания: There isn’t… / There aren’t…

- Вопросы: Is there a dog in the room? Yes, there is / No, there isn’t.

Дети повторяют за учителем и составляют свои примеры по картинке.

3. Игра «Classroom Hunt» (*Охота в классе*) (5 минут)

- Учитель говорит: “Find something blue in the classroom.”

- Дети ищут предмет и формулируют: “There is a blue pen on the desk.”

- Вариант усложнения: учитель задает вопросы: “Is there a window in the classroom?” — дети отвечают хором.

4. Игра «Picture Detective» (Детектив по картинкам) (8 минут)

- Учитель раздает группам картинки (комната, парк, кухня).

- Задание: составить предложения по картинке.

- There is a tree in the park.

- There are three apples on the table.

- Другие группы задают вопросы: “Is there a dog in the park?” — “No, there isn’t.”

5. Игра «Spot the Difference» (Найди отличия) (7 минут)

- Каждая пара получает две похожие картинки с различиями.

- Задача: описывать и находить отличия.

- Ученик А: “There is a ball under the table in my picture.”

- Ученик B: “There isn’t a ball under the table in mine.”

- Таким образом дети тренируют утверждения и отрицания.

6. Итоги и рефлексия (3 минуты)

- Учитель спрашивает:

- “What is in our classroom? What is not in our classroom?”

- Ученики отвечают: “There is a board. There are many desks. There isn’t a dog.”

- Домашнее задание: нарисовать свою комнату и написать 3 предложения с There is / There are.

 

Заключение

Такой урок позволяет не просто познакомить детей с грамматической структурой There is / There are, но и активно отработать ее через игровые задания. Ученики учатся использовать конструкцию в устной речи, а игровой формат поддерживает внимание и интерес на протяжении всего занятия.

Список литературы

1. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника — Москва: Русское слово, 2017.

2. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. — Москва: Академия, 2019.

3. Никитенко З. Н. Игровые технологии в обучении иностранному языку. — Санкт-Петербург: Каро, 2015.

4. Harmer J. How to Teach English. — Harlow: Pearson Education, 2007.

5. Ur P. Grammar Practice Activities. — Cambridge: Cambridge University Press, 2009.

6. Cameron L. Teaching Languages to Young Learners. — Oxford: Oxford University Press, 2001.

1. file0.docx (26,4 КБ)

Опубликовано: 29.09.2025