Использование арт-технологии как средства формирования коммуникативной компетенции обучающихся на уроках английского языка

Автор: Бабич Карина Леонидовна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСШ № 57 имени Г.С. Петрова»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Цель: охарактеризовать возможности использования арт-технологий в целях развития креативности на уроках английского языка в начальной школе.

Задачи:
- раскрыть понятия «арт - технологии», охарактеризовать его;
- рассмотреть приемы арт - технологий;
- выявить результативность применения данных технологий на уроках английского языка.

Что же такое «технология»? Есть несколько определений данного понятия.

По мнению профессора Иркутского института повышения квалификации, Т. А. Стефановской педагогическую технологию это совокупность, система последовательных, взаимосвязанных действий педагога, направленных на воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Доктор философских наук, профессор Педагогической академии последипломного образования, академик РАЕН, заслуженный деятель науки РФ, Шепель Виктор Максимович понимает под словом «Технология - искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния».

Разделяют два типа технологий применяемых в преподавании: педагогические и психологические.

Педагогические технологии – набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.
Использование педагогических технологий помогает наладить практическое взаимодействие учителей и учащихся и базируется на основе структурирования, алгоритмизации способов и приемов обучения.
Результат: достигнут устойчивый и успешный эффект при усвоении учащимися изучаемой дисциплины.

Психологические технологии - это определенная система содержания, средств и методов обучения и воспитания, направленных на решение психологических задач. Одной из разновидностей психологических технологий является арт-технология.

В 1938 году британский врач и художник Адриан Хилл параллельно с основными процедурами по лечению, рисовал окружающие его пейзажи и обнаружил, что творчество здорово отвлекает от болезни и улучшает настроение. Термин «арт-терапия» Хилл впервые употребил в книге «Искусство против болезней».

Обучение иностранным языкам – занятие очень увлекательное и очень ответственное. Новое время требует от учителя нового подхода к преподаванию, поиска новых интересных методик и технологий. Одной из таких эффективных технологий стала для меня арт-технология, которая предполагает опору на творчество студентов, позволяет интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы учащихся, организовывать обучение в сотрудничестве.

«Арт-технологии» совокупность психологических методов воздействия, применяемых в контексте креативной (в первую очередь изобразительной) деятельности человека; специальные материалы помогают создать положительную атмосферу для работы. В их основе лежит использование техник и приемов арт-терапии (коррекция состояния и лечение с использованием различных видов искусств). Включение в уроки арт-техник, которые взяты из арт-терапии, способствуют повышению активности, снижению усталости и гармонизации личности учащихся.

Какие результаты достигаются?

• Развитие творческих способностей
• Повышение самооценки и рост самосознания
• Развитие эмоционально-нравственного потенциала
• Формирование умения выражать эмоции
• Формирование умения решать конфликтные ситуации – снятие напряжения, релаксация
• Развитие коммуникативных навыков как на родном, так и на иностранном языке, навыков социальной поддержки и взаимного доверия.

Приемы арт-технологий:

• Иллюстративная наглядность (коллажирование, куклы, маски, таблицы, картины);
• Сказки;
• Рифмовки и стихотворения;
• Театральные постановки;
• Песни;
• Игры;
• Танцы;
• Рисование

• хотела бы представить вашему вниманию технику коллажирования.

Коллаж - это наглядное вспомогательное средство обучения, методический прием, который предполагает последовательное наращивание лексического фона какого-либо ключевого понятия и создает, таким образом, зрительно-смысловой схематический образ рассматриваемого понятия.

Прием коллажирования на уроках английского языка позволяет ознакомить учащихся с любым тематическим материалом и служит наиболее эффективной формой обучения. Кроме того, такой вид работы имеет большую общеобразовательную ценность, поскольку направлен на формирование у младших школьников социальной компетенции, то есть способности самостоятельно действовать, выбирая стратегию своей работы на развитие чувства ответственности за конечный результат, умение публично выступать, и аргументировано проводить презентацию конечного результата.

В своем мастер-классе хотелось бы сделать акцент на применении этой технологии в своей собственной педагогической деятельности. В работе с детьми младшего школьного возраста чаще всего коллаж применяется на этапах диагностики усвоения темы и рефлексии (проверки эмоционального состояния детей в конце урока).

Так ученики 2 «Б» класса, работая в парах, создавали коллажи по теме «чтение гласной Aa и Ii в закрытом и открытом слогах. Урок и создание коллажей был направлен на диагностику усвоения учениками этой темы. Коллаж, которой должен был получиться по окончанию работы, назывался «кошки – мышки». В основе для коллажа, который раздавался детям, было два недостроенных домика для кошек и мышек, а задачей детей было достроить эти домики согласно заданию учителя.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 09.09.2025