Используем мозг на полную: Нейролингвистика и мнемотехника при обучении детей английскому языку

Автор: Бочин Назар Александрович

Организация: ГБОУ Гимназия № 168 Центрального района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация

В статье рассматриваются современные методы обучения детей английскому языку, основанные на принципах нейролингвистики и мнемотехники. Обсуждаются основные механизмы мозга, способствующие эффективному усвоению языковой информации: нейропластичность, мультисенсорное восприятие, погружение в языковую среду и повторение в контексте. Особое внимание уделяется практическим способам создания языковой среды как дома, так и в классе, включая просмотр мультфильмов, прослушивание аудиозаписей и сенсорно-ориентированные упражнения. Подробно описываются мнемотехнические техники, такие как сторителлинг, метод дворца памяти и визуализация, которые помогают преобразовать абстрактные языковые данные в яркие и запоминающиеся образы и истории. Эта статья будет полезна учителям, родителям и всем, кто стремится к эффективному и естественному изучению иностранных языков с учетом современных научных исследований.

Ключевые слова: нейролингвистика, мнемотехника, обучение детей английскому, эффективные методики, память, изучение языков.

Нейролингвистика - это область науки, которая изучает взаимодействие между функционированием мозга (нейрофизиологией) и языком. Она анализирует, как мозг воспринимает, обрабатывает, сохраняет и генерирует языковую информацию, включая устную и письменную речь. Эта дисциплина интегрирует знания из лингвистики, нейробиологии, психологии, когнитивной науки и нейропсихологии. [Воедилов, 2007, с. 18].

Данная наука исследует, как именно в мозге человека организованы процессы, связанные с пониманием, производством и усвоением языка. Проще говоря, нейролингвистика стремится выяснить: «Какие конкретные области и нейронные сети мозга отвечают за нашу способность говорить, понимать услышанное, читать, писать и даже думать на определенном языке?» Основной объект её исследования - мозговая организация языковой способности. Это значит, что учёные анализируют, как различные аспекты языка (например, восприятие звуков, выбор слов, формирование грамматических структур) связаны с функционированием определенных участков коры головного мозга и путей между ними. Ключевым методом нейролингвистики является изучение различных нарушений речи, возникающих вследствие черепно-мозговых травм, инсультов или нейродегенеративных заболеваний. На основе наблюдений за тем, какие языковые функции теряются при повреждении конкретных областей мозга, исследователи создают карту языковых центров. [Гриндер, Бендлер, 2022, с.15]

Мозг ребенка обладает высокой нейропластичностью, что позволяет ему легко формировать новые нейронные связи. В раннем возрасте мозг активно настраивается на языковую среду. Дети усваивают язык не как набор правил, а как систему звуков, ритмов и значений, воспринимаемых в реальных ситуациях. Исследования с помощью МРТ показывают, что у детей активность в языковых зонах мозга, таких как зона Брока, усиливается при естественном слушании и общении, а не при заучивании правил. Таким образом, мозг ребенка "учит язык", как песню или музыку - через восприятие и подражание, а не аналитическое мышление.

Иммерсивное обучение – это ключ к успешному освоению языка. Исследования в области нейролингвистики показывают, что наиболее эффективный способ изучения языка - это полное погружение в языковую среду. В таких условиях ребёнок постоянно сталкивается с языком в реальных, значимых ситуациях (например, в кругу семьи, в детском саду, через сказки и песни). Ярким примером служат дети, растущие в семьях, где говорят на двух языках, легко различают и правильно используют оба языка. Они делают это не потому, что заучивают правила, а потому что воспринимают языки в разных контекстах: мама говорит с ними на русском, а папа - на английском. Нейрологический механизм: регулярное использование языковых структур формирует прочные нейронные связи. Чем чаще ребёнок слышит слово в определённой обстановке, тем сильнее связь между словом, его значением и контекстом, что облегчает запоминание и использование. Погружение создаёт естественную языковую среду, где мозг самостоятельно выявляет закономерности, не нуждаясь в сложных объяснениях. Это помогает детям интуитивно понимать и применять язык в различных ситуациях. Дополнительно стоит отметить, что погружение способствует развитию не только языковых навыков, но и когнитивных способностей, таких как внимание, память и критическое мышление. В процессе естественного языкового усвоения ребёнок учится быстрее и глубже понимать окружающий мир.

Дети усваивают язык не через механическое запоминание «по параграфам», а через многократное повторение одних и тех же слов и фраз в различных ситуациях. Этот процесс формирует устойчивые речевые навыки, позволяя детям не только запомнить слова, но и научиться применять их в контексте. Согласно теории Дональда Хебба, чем чаще активируется определённая нейронная цепь, тем сильнее она становится. Иными словами, повторение помогает закрепить связи между нейронами, что способствует более быстрому и точному воспроизведению речевых конструкций. Ребёнок слышит слово «пока» в разных контекстах: когда мама уходит на работу, когда заканчивается любимый мультфильм или когда прощаются друзья. Эти повторы в разнообразных, но значимых ситуациях помогают ему не только запомнить слово, но и понять его значение в контексте общения. Можно сказать, что повторение в различных контекстах не только способствует запоминанию слов, но и учит ребёнка использовать речь уместно. Это позволяет ему эффективно коммуницировать, понимать и выражать свои мысли, а также адаптироваться к различным социальным ситуациям.

Каким образом можно создать подходящую языковую среду в классе или дома?
Вот несколько возможных способов:

1. Английские мультфильмы или аудиокниги как "языковой фон"

Начните с коротких эпизодов (5–10 минут), таких как Peppa Pig, Bluey, Dora the Explorer, Talking Tom&Friends или Bing. Сначала включайте мультфильмы или аудиокниги с русскими субтитрами или без них, но сопровождайте просмотр или прослушивание своими комментариями и жестами. Постепенно переходите к просмотру или прослушиванию без перевода, но акцентируйте внимание на повторении ключевых фраз. Ребёнок учится воспринимать интонацию и ритм английской речи, что способствует лучшему запоминанию слов и выражений. Аудиовизуальное восприятие помогает создать крепкие ассоциации между звуком и образом, что облегчает запоминание новых слов. Регулярное использование английского языка в фоновом режиме делает процесс изучения языка более естественным и непринуждённым.

2. Человеческий мозг эффективнее обрабатывает, запоминает и усваивает информацию, если задействовать несколько сенсорных каналов одновременно. Это могут быть зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. В НЛП эти каналы называют представительными системами (VAKOG: Vision, Audition, Kinesthesis, Olfaction, Gustation).

• Визуальный канал (зрение):

- Использование ярких иллюстраций, инфографики, видео, анимаций.

- Создание ментальных карт для структурирования информации.

- Визуализация абстрактных понятий, например, «представить, как звук [с] шипит, как змея».

• 2. Аудиальный канал (слух):

- Прослушивание аудиолекций, подкастов, песен.

- Чтение вслух с выражением, проговаривание правил вслух.

- Звукоподражание, например, воспроизведение звуков природы для запоминания слов.

• 3. Кинестетический канал (осязание, движение, телесные ощущения):

- Создание тактильных пособий: шершавые текстуры, рельефные буквы.

- Использование жестов и движений для запоминания информации, например, пантомима для изучения глаголов.

- Физическая активность, связанная с темой: прыжки для изучения слова «прыгать», рисование в воздухе для запоминания геометрических фигур. [Ковалев, 2017, с.131].

Почему это эффективно?

1. Когда информация поступает через разные сенсорные каналы, активируются различные области мозга, что способствует более прочному закреплению материала и таким образом происходит усиление нейронных связей.

2. Каждый человек имеет свои доминирующие сенсорные каналы. Мультисенсорный подход позволяет учитывать индивидуальные особенности восприятия и помогает «достучаться» до каждого ученика и так можно добиться персонализации обучения.

3. Комплексный подход. Сочетание различных способов восприятия информации помогает создать более целостное и глубокое понимание материала.

Примеры на практике:

- Изучение английского алфавита: Ребёнок видит букву (V), слышит её произношение (A), лепит букву из пластилина (K) и ощущает её текстуру (O).

- Изучение глаголов движения: Учитель произносит: «Бежать!» - дети начинают бегать на месте (A+K), смотрят на изображение бегущего человека (V) и ощущают своё тело в движении (O).

- Изучение иностранных языков в целом: Дети готовят блюдо по рецепту на иностранном языке (G+O), слушают аудиозаписи с диалогами (A), смотрят видео с носителями языка (V).

Мнемотехника (или мнемоника) - это набор методов и приемов, которые помогают запоминать сложную информацию через создание ассоциаций. Проще говоря, это способ усилить память с помощью различных «уловок» - ярких образов, запоминающихся фраз или знакомых мест. Ее основная цель - преобразовать абстрактные и трудные для запоминания данные, такие как имена, числа, иностранные слова и правила, в понятные и легко воспроизводимые форматы, которые наш мозг обрабатывает гораздо эффективнее.

Работа мнемотехники опирается на особенности человеческой памяти. Наш мозг не приспособлен для запоминания бессмысленных цифр, изолированных слов или сухих фактов, но прекрасно запоминает яркие образы, необычные ситуации, сильные эмоции и пространственные ориентиры. Используя эти «сильные стороны» мозга, мнемотехника позволяет облечь скучную информацию в запоминающуюся форму.

Ключевая техника большинства мнемонических методов - создание ассоциаций. Ассоциация - это мысленная связь между двумя или более образами или понятиями. Чем более необычная, нелепая, смешная и образная будет эта связь, тем глубже она отпечатается в памяти. Это объясняется тем, что нестандартные и эмоционально насыщенные образы активируют большее количество нейронных связей, что значительно увеличивает вероятность успешного вспоминания информации. [Выготский, 2008, с. 165]

Например, чтобы запомнить английское слово «ceiling» (потолок), можно создать созвучную русскую ассоциацию: «на потолке филин». Абсурдная и смешная ассоциация не только создает яркий визуальный образ, который легко связать со значением слова, но и рифму, благодаря которой запомнить слово можно еще быстрее. А для запоминания последовательности цветов в радуге можно использовать фразу «Ronald of Yale greeted bear in vale», где первая буква каждого слова соответствует первому слогу цвета (Red, orange, yellow, green, blue, indigo и violet). Этот прием превращает скучную информацию в удобную и ритмичную фразу, что делает её запоминание легким и приятным.

Метод историй (сторителлинг) - эффективный способ запоминания, основанный на природной склонности мозга к восприятию повествований и сюжетов. Его суть заключается в объединении разрозненных слов или фактов в связную, яркую и необычную историю. Логическая последовательность событий создает прочные ассоциации между элементами, что позволяет мозгу запоминать информацию более эффективно. Чем абсурднее, смешнее или эмоциональнее история, тем лучше она откладывается в памяти. Например, чтобы запомнить слова: «important» (важный), «delicious» (восхитительный), «intricate» (сложный), «excellent» (отличный) и словосочетание «it's worth it» (это того стоит) можно создать такую историю: «Очень важно приготовить восхитительный ужин, это сложная задача, но это того стоит!». Этот образ поможет запомнить все слова.

Метод локаций (дворец памяти) - древняя и эффективная мнемотехника, основанная на способности мозга ориентироваться в пространстве и запоминать места. Для запоминания информации нужно мысленно пройти по знакомому пространству (например, своей комнате) и «разместить» образы, связанные с запоминаемой информацией, в определенных местах. Алгоритм, следующий:

1. Найти место. Это может быть реальное или вымышленное пространство, которое вам хорошо знакомо и достаточно велико для свободного перемещения.

2. Обозначить ячейки памяти. Выберите заметные объекты, которые будут служить контейнерами для ваших воспоминаний: шкаф в прихожей, настольная лампа, картина на стене, необычное растение или дорожный знак.

3. Зафиксировать маршрут. Определите последовательность посещения ячеек памяти и всегда следуйте этому порядку. Кому-то удобнее двигаться по часовой стрелке, а кому-то - против.

4. Создать ассоциации. Этот этап требует креативности: нужно придумать, как связать различные понятия с выбранными объектами. Сила метода в его опоре на мощные отделы мозга, отвечающие за навигацию и пространственное восприятие.

Визуализация и рисунки - метод превращения абстрактных понятий или слов в конкретные визуальные образы. Он идеально подходит для людей с визуальным типом восприятия. Этот метод работает, потому что изображения обрабатываются мозгом быстрее и запоминаются легче, чем текстовые символы. Существует два подхода:

- рисунок-ассоциация, где картинка иллюстрирует значение слова (например, яблоко для слова «apple»),

- рисунок-ребус, где изображение кодирует и значение, и звучание слова. Например, для слова «look» (смотреть) можно нарисовать два глаза, смотрящих в разные стороны. Слово «long» можно нарисовать с очень длинными буквами и растянуть их как можно больше, чтобы в голове отпечатался образ и получилась ассоциация. Этот метод вовлекает человека в работу со словом, что обеспечивает прочное запоминание.

Интеграция знаний нейролингвистики и методов мнемотехники открывает новые, эффективные и естественные пути обучения детей английскому языку, позволяя отказаться от устаревших подходов, основанных на механической «зубрежке». Понимание принципов работы детского мозга помогает нам создавать методики, которые соответствуют его естественным процессам восприятия, обработки и запоминания информации.

Иммерсивная языковая среда, построенная на принципах нейропластичности, и использование мультисенсорного восприятия создают прочную основу для интуитивного овладения языком. Эти методы активируют нейронные сети, ответственные за естественное усвоение речи, превращая обучение в увлекательное приключение, а не скучное обязательство.

Мнемонические техники, такие как метод историй, дворец памяти и визуализация, выступают в роли мощных инструментов, значительно ускоряющих и облегчающих запоминание. Они переводят абстрактные языковые единицы в легко воспринимаемые формы: яркие образы, захватывающие сюжеты, знакомые пространства. Это делает процесс обучения не только более эффективным, но и приятным.

Объединение этих подходов - глубокого понимания работы мозга и проверенных мнемотехник - создает целостную, научно обоснованную систему обучения. Она не только помогает детям освоить иностранный язык, но и развивает их когнитивные способности, творческое мышление и уверенность в себе. Этот синтез показывает, что обучение может быть легким, веселым и невероятно продуктивным, делая процесс освоения английского языка увлекательным и вдохновляющим для всех участников.

Список источников

1. Воедилов Д.В. НЛП по-русски. – М.: ФАИР, 2007. – 208 с.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 2008. – 480 с.

3. Гриндер Д, Бендлер Р. Большая энциклопедия НЛП. Структура магии. – М.: АСТ, 2022. – 608 с.

4. Ковалев С.В. Основы нейролингвистического программирования: введение в человеческое совершенство. – М.: Твои книги, 2017. – 208 с.

1. file0.docx (27,7 КБ)
2. file1.pptx (4,0 МБ)

Опубликовано: 02.09.2025