Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка со слабослышащими детьми

Автор: Берёзина Мария Владимировна

Организация: МБОУ «Губернаторский лицей № 100»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

В последние годы внимание к вопросам инклюзивного образования и адаптации учебных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья значительно возросло. Особое место среди таких детей занимают слабослышащие учащиеся, для которых важно не только овладеть базовыми языковыми навыками, но и развить свою коммуникативную компетенцию. В этой статье обсудим методы и подходы, способствующие формированию коммуникативной компетенции на уроках английского языка с участием слабослышащих детей.

Специфика обучения английскому языку слабослышащих детей:

Слабослышащие дети, в зависимости от степени потери слуха, могут испытывать трудности в восприятии и воспроизведении звуков, что напрямую влияет на формирование фонетического слуха и правильного произношения. Кроме того, у них может наблюдаться ограниченный словарный запас и трудности в понимании грамматических конструкций. Эти факторы необходимо учитывать при планировании и проведении уроков английского языка.

Ключевые принципы формирования коммуникативной компетенции:

• Индивидуальный подход: Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, степень потери слуха, уровень владения языком и когнитивные способности. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов и адаптация учебных материалов – залог успешного обучения.
• Визуализация и наглядность: Использование визуальных опор, таких как картинки, видео, жесты, мимика, помогает слабослышащим детям лучше понимать и запоминать информацию. Интерактивные доски, презентации, карточки с изображениями – эффективные инструменты для визуализации учебного материала.
• Коммуникативная направленность: Уроки должны быть ориентированы на практическое применение языка в реальных ситуациях общения. Ролевые игры, диалоги, проекты, дискуссии – все это способствует развитию коммуникативных навыков.
• Использование мультисенсорного подхода: Вовлечение различных органов чувств в процесс обучения (зрение, осязание, обоняние, вкус) помогает создать более яркие и запоминающиеся образы, что облегчает усвоение материала.
• Развитие фонетического слуха: Несмотря на проблемы со слухом, необходимо уделять внимание развитию фонетического слуха. Использование слуховых аппаратов, а также специальных упражнений на различение звуков и интонаций может помочь улучшить произношение и понимание речи.
• Создание благоприятной и поддерживающей атмосферы: Важно создать на уроке атмосферу доверия и взаимопонимания, где каждый ученик чувствует себя комфортно и уверенно. Поощрение, поддержка и позитивная обратная связь мотивируют детей к дальнейшему обучению.

Методические приемы и технологии:

• Работа в парах и группах: Совместная работа над заданиями способствует развитию коммуникативных навыков, учит сотрудничеству и взаимопомощи.
• Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ): Компьютерные программы, онлайн-ресурсы, интерактивные игры – все это делает процесс обучения более интересным и увлекательным. Существуют специальные программы для развития фонетического слуха и произношения, а также онлайн-словари с визуальными подсказками.
• Адаптация учебных материалов: Необходимо адаптировать учебные материалы к потребностям слабослышащих детей, упрощая грамматические конструкции, используя более наглядные примеры и добавляя визуальные опоры.

• Использование ролевых игр и симуляций: Создание ситуаций, максимально приближенных к реальным, позволяет детям практиковать свои коммуникативные навыки в безопасной и контролируемой среде. Например, можно разыграть сценку в магазине, кафе, аэропорту и т.д.
• Проектная деятельность: Работа над проектами, требующими использования английского языка для решения конкретной задачи, способствует развитию коммуникативной компетенции и мотивации к обучению.
• Использование песен и рифмовок: Песни и рифмовки помогают улучшить произношение, расширить словарный запас и развить чувство ритма.

Примеры упражнений для формирования коммуникативной компетенции:

• "Найди пару": Ученикам раздаются карточки с картинками и словами. Задача – найти пару (картинка – слово).
• "Опиши картинку": Ученик описывает картинку, используя простые предложения.
• "Задай вопрос": Ученик задает вопрос по картинке или тексту.
• "Ролевая игра": Ученики разыгрывают сценку, используя заданные фразы и выражения.
• "Интервью": Ученик берет интервью у другого ученика на заданную тему.
• "Составь рассказ по картинкам": Ученик составляет короткий рассказ, используя серию картинок.
• "Заполни пропуски": Ученик заполняет пропуски в тексте, используя подходящие слова.

Оценка коммуникативной компетенции:

Оценка коммуникативной компетенции должна быть ориентирована на практическое применение языка. Важно оценивать не только грамматическую правильность, но и способность ученика понимать и быть понятым в реальных ситуациях общения.

• Наблюдение за участием в ролевых играх и дискуссиях: Оценивается способность ученика выражать свои мысли, задавать вопросы, отвечать на вопросы и взаимодействовать с другими участниками.
• Оценка устных презентаций и проектов: Оценивается способность ученика представить информацию, используя английский язык, и отвечать на вопросы аудитории.
• Проведение интервью и бесед: Оценивается способность ученика понимать вопросы и давать развернутые ответы.
• Анализ письменных работ: Оценивается способность ученика выражать свои мысли в письменной форме, используя грамматически правильные конструкции и подходящий словарный запас.
  
  Формирование коммуникативной компетенции у слабослышащих детей на уроках английского языка — это задача, требующая индивидуального подхода и творческих решений. Используя различные методические приемы, адаптированные материалы и игровые формы обучения, педагоги могут создать условия для успешного освоения языка и развития навыков общения. Главное — это поддержка и вовлеченность как учителей, так и родителей, что даст возможность детям сделать важные шаги к взаимопониманию и интеграции в общество.

1. file0.docx (16,8 КБ)

Опубликовано: 29.08.2025