Геймификация на уроках английского языка во 2 - 4 классах общеобразовательной школы

Автор: Таскаева Екатерина Николаевна

Организация: МОУ Шилкинская СОШ № 51

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Шилка

Знание английского языка играет важную роль в современном мире. Английский язык нужен нам для путешествий, учебы, профессиональной деятельности. Однако традиционные методы изучения английского языка, такие как заучивание лексических единиц, заучивание грамматических правил, становятся менее эффективными для современных детей. Перед современным учителем английского языка стоит задача увлечь детей изучением английского языка, сделать процесс изучения английского языка эффективным. Здесь может помочь геймификация, которая делает процесс обучения предмету более увлекательным, динамичным и открывает новые возможности учителю и учащимся.

Рассмотрим понятие «геймификация» и возможности применения геймификации в образовательном процессе при обучении английскому языку в начальной школе. Геймификация в образовании – применение игровых элементов и механик в образовательном процессе [1, с. 160; 3, с. 350].

Целью геймификации образовательного процесса является повышение мотивации и вовлеченности учащихся в изучение учебного материала. Геймификация позволяет следовать таким принципам обучения, как индивидуализация (уровень игры можно подобрать с учетом уровня знаний и способностей учащихся), активное обучение (игра вовлекает каждого учащегося в учебный процесс), мотивация (игра повышает мотивацию школьников), социализация (участники игры взаимодействуют друг с другом по определенным правилам) [2; 4].

Таким образом, геймификация положительно влияет на участников образовательного процесса, повышая мотивацию учащихся и позволяя вовлечь в учебную деятельность каждого. Однако важно помнить, что перенасыщение учебного процесса игровыми технологиями может снизить мотивацию и познавательный интерес учащихся [3, с. 350 - 353]. Поэтому необходимо использовать геймификацию совместно с традиционными методами обучения.

Рассмотрим возможности применения геймификации в процессе преподавания английского языка во 2 – 4 классах общеобразовательной школы.

Чтобы добавить игровые элементы в учебный процесс, можно «привести» на каждый урок «помощника», или того, кто сам нуждается в помощи детей. Так, при изучении темы «Friends», можно добавить мальчика Тома, который просит у детей помощи в поисках потерявшихся друзей. Также в рамках данного урока дети могут играть роль сыщиков, которые помогают Тому в поисках потерявшихся друзей – дети получают «карточки детективов», в которых могут отмечать свой прогресс по мере выполнения заданий урока. В один из этапов урока дети получают «ориентировку» на преступника, в которой описаны внешность, увлечения и навыки троих возможных преступников. Совместно с ориентировкой учащиеся получают «улики» - лист бумаги с написанным тайными чернилами (лимонным соком) описанием внешности и навыков «преступника». Дети «проявляют» тайные чернила, с помощью полученного описания «преступника» и «ориентировки» вычисляют «преступника», похитившего друзей Тома. Данный урок позволяет задействовать большую часть детей в обсуждение учебного материала за счет ощущения причастности к динамично развивающемуся сюжету игры в сыщиков. Задания, предложенные на уроке представлены ученикам от простого к сложному, что позволяет поддерживать интерес к учебному материалу. В течение всего урока учащиеся активно взаимодействуют с учителем и одноклассниками, что также позволяет повысить вовлеченность.

Также можно добавить элементы геймификации в процесс урока английского языка, предлагая детям значки (звездочки) за каждое верно выполненное задание. Определенное количество звездочек дает право перейти на другой уровень, получить задание повышенного уровня сложности.

В качестве примера можно привести геймифицированный вариант урока по теме «Путешествия». Учитель говорит детям, что класс отправляется в Лондон и предлагает классу разделиться на группы, состоящие из 4 – 5 человек. Каждая группа получает определенную фиксированную сумму «денег» для путешествия. Учащиеся должны на имеющуюся сумму «купить билеты» в Лондон и обратно, «забронировать» места в гостинице, выделить сумму на питание и развлечения для всех членов группы, разыгрывая при этом диалоги «в аэропорту», «в гостинице» и т.д. Недостающую сумму денег учащиеся могут «заработать», выполнив задания по грамматике и лексике. Данный урок позволяет вовлечь большую часть учащихся за счет постоянного взаимодействия членов микрогрупп друг с другом. Сюжет «путешествия» постоянно развивается, как это происходило бы в реальном путешествии, что также улучшает мотивацию школьников. Кроме добавления игровых элементов подобный урок помогает совершенствовать финансовую грамотность учащихся.

Можно сделать вывод, что использование геймификации на уроках английского языка позволяет сделать уроки более интересными и повысить мотивацию учащихся, потому что обучение включает элементы любимых детьми игр. Однако использование геймификации имеет свои недостатки – снижение познавательного интереса при перенасыщении учебного процесса игровыми моментами, поэтому необходимо тщательно планировать каждый урок с применением элементов геймификации.

Список использованной литературы:

1. Буракова И.С. Геймификация образовательного процесса как инструмент повышения мотивации обучающихся / И.С. Буракова // Мир науки, культуры, образования, 2023. - № 3. – С. 160 – 162.
2. Калашник И.А. Роль геймификации в изучении английского языка: игры, приложения и интерактивные задания / И.А. Калашник // Молодой ученый. – 2025. - №2 (553). – С. 86 – 88. – URL: https://moluch.ru/archive/553/121477/
3. Романова Г.А. Геймификация в образовании: положительные эффекты и подводные камни / Г.А. Романова // Проблемы современного педагогического образования, 2024. - №. 85 – 4 – С. 350 – 353.
4. Суворкина Ж.А. Геймификация как средство повышения интереса к обучению у учеников / Ж.А. Суворкина, А.С. Суворкин, А.С. Куреневский, М.Р. Дряев // Молодой ученый. – 2020. - № 18 (308). – С. 526 – 527. – URL: https://moluch.ru/archive/308/69565/

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 26.08.2025