Иностранный язык как инструмент межличностного и межкультурного взаимодействия

Автор: Нехода Елена Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №25»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Ключевые слова: иностранный язык, межличностное взаимодействие, межкультурная коммуникация, английский язык, французский язык, школьное образование.

Аннотация. В статье рассматривается значимость иностранного языка, как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия на этапе современного образования и общественной жизни, а также задачи, поставленные школой в области подготовки учащихся к взаимопониманию разных культур. Представлены практические рекомендации для учителей иностранных языков, которые способствуют развитию коммуникативной и межкультурной компетенции учащихся.

Актуальность. В связи с активной глобализацией владение иностранным языком становится основой функционирования межличностного и межкультурного взаимодействия. Современное образование требует формирования не просто лингвистических компетенций, но и компетенций культуры взаимодействия, что означает необходимость комплексного анализа роли иностранного языка в формировании коммуникативных и межкультурных компетенций учащихся. Несмотря на обширные исследования в области лингвистики и педагогики, проблемы интеграции межкультурной коммуникации в школьное образование по-прежнему остаются актуальными в практике обучения.

Цель исследования

Выявить значение иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия на этапе современного школьного образования, дать методические рекомендации по внедрению межкультурной коммуникации в учебный процесс иностранного языка.

Задачи исследования

— Изучить теоретические аспекты межкультурной коммуникации и ее значение в образовании.

— Проанализировать влияние знания иностранного языка на межличностные и межкультурные отношения обучающихся.

— Исследовать современные учебные методы и педагогические подходы, способствующие интеграции межкультурной коммуникации в обучение.

— Разработать рекомендации для учителей иностранных языков по использованию наиболее эффективных методик и ресурсов в формировании межкультурной компетенции учащихся.

— Привести примеры использования межкультурной коммуникации на уроках иностранного языка в школе.

Введение. В условиях глобализации владение иностранным языком становится одним из важнейших условий успешного межкультурного взаимодействия между представителями различных культур и этносов. Задача школы, реализующей программы среднего (полного) общего образования, в формировании у обучающихся навыков конструктивного общения, критического мышления и готовности к взаимодействию в поликультурном мире немыслима без знания иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия.

В условиях современного мира, насыщенного процессами глобализации, быстрым развитием научных знаний и новыми коммуникационными технологиями, возрастает потребность в совершенствовании языковой компетенции, что способствует укреплению мотивации к изучению иностранных языков, а также ведет к расширению связей между различными странами, народами, культурами. В указанных условиях возникает необходимость более внимательно смотреть на происходящие в наше время процессы в ракурсе взаимодействия и совзаимодействия культур – межкультурной коммуникации: одним из важнейших факторов совершенствования как внутренней жизни, так и внешних связей государств.

Межкультурная коммуникация представляет собой особую форму коммуникации двух или более представителей различных культур, в ходе которой происходит обмен информацией и ценностями в деятельности каждой из культур.

Межкультурное общение предполагает способность участников коммуникации учитывать национально-культурные особенности партнеров, демонстрировать толерантность, понимание, уравновешенность, что позитивно сказывается на развитии как языкового уровня, так и уровня личностно значимых качеств, необходимых в условиях нашего времени.

Изучение языка является важнейшим инструментом развития коммуникативных умений, необходимых современному обществу уже сейчас – как в межличностном так и в межкультурном общении. Владение иностранным языком способно предоставить возможность обучающимся высказывать суждения, формулировать свою точку зрения, строить диалог, создавать предпосылки для существования конструктивного общения и для понимания собеседника.

Изучение иностранного языка ‒ это не только возможность познания культурных особенностей, норм и ценностей иных народов, формирования уважения и толерантности к ним у обучающихся. Это также способность найти общий язык с собеседником, учитывая его культурный фон и особенности общения, что ведет к снижению конфликтных ситуаций и взаимной гармонизации отношений между людьми разных культур.

Изучение иностранного языка способствует преодолению стереотипов, разрушению предвзятых оценок о других народах и культурах, формированию способности принимать лицо другой точки зрения, адаптироваться в мультикультурной среде. Оно позволяет понимать процессы глобализации, значение языковой подготовки для общей международной диалоговой среды.

Современная школа ставит перед собой цель воспитать личность, способную активно взаимодействовать в обширном глобальном пространстве, создать готовность общения с представителями культурного многообразия, развивать критичность и способность диалога. Эти задачи решаются путем введения стратегии межкультурного взаимодействия в учебный процесс и школьную жизнь, расширение внеурочной деятельности, способствующей формированию языковых и коммуникативных навыков.

Практические рекомендации

Для повышения качества уроков иностранных языков эксперты рекомендуют активное использование языковых и страноведческих аспектов рядом с методами ведения учебных курсов, привлечением аутентичных текстов для работы, а также включением учащихся в проектную и исследовательскую деятельность‒ способствование формирования навыков общения на иностранном языке и диалог в ней. Важно наладить общение со сторонними носителями языка‒ онлайн-обмены и переписка помогут ребенку увидеть практическую пользу в учении новому иностранному языку. Важно также формировать у обучающихся навыки культурного анализа через анализ произведений литературы, фильмов и новостных материалов, что способствует развитию критического мышления. Необходимо ставить учащихся в условия развития эмпатии и толерантности, предлагая им обсудить различные точки зрения, включая элементы дискуссий и дебатов, что может использоваться для улучшения метакогнитивных навыков детей и для формирования у них умения вести диалог в условиях культурного многообразия. На уроках иностранного языка можно проводить тематические недели, где учащиеся готовят краткие сообщения, разыгрывают диалоги, имитирующие ситуации реального общения в зарубежной среде, изучают произведения иностранной культуры. Использование интернет-ресурсов, видеоматериалов и интерактивных платформ способствует углублению знаний и повышению мотивации обучающихся, создавая условия для формирования навыков полноценного межкультурного взаимодействия в образовательной среде.

Преподавателям иностранных языков рекомендуется руководствоваться несколькими основными принципами, способствующими формированию у обучающихся навыков активного использования языка на практике:

• Предложить широкий спектр видов деятельности с использованием актуальных, аутентичных материалов;

• Проявить инициативу и стремление к профессиональному росту, постоянно совершенствуя методические приемы;

• Активно обмениваться опытом и сотрудничать с коллегами по работе;

• Пользоваться проверенными образовательными ресурсами и платформами для обеспечения высокого качества образования;

• Поддерживать уверенность в собственных силах и создавать условия для самостоятельного, успешного освоения иностранного языка обучающимися.

Заключение

Таким образом, иностранный язык выступает не только средством изучения лексики и грамматики, но и важнейшим инструментом формирования личности, способной к эффективному межличностному и межкультурному взаимодействию. Для учителей иностранных языков основополагающим направлением работы становится создание условий для формирования у обучающихся открытости к культурному многообразию и практических умений общения с представителями других культур. Применение современных методик, интеграция страноведческого материала, использование аутентичного материала и организация межкультурных взаимодействия повышает потенциал иностранного языка как инструмента для профессионального становления обучающихся в современном социокультурном пространстве.

Используемые источники:

1. Корякина Анжелина Анатольевна, Гоголева Нарыйаана Михайловна БАРЬЕРЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №79-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bariery-mezhkulturnoy-kommunikatsii (дата обращения: 20.07.2025).

2. Алиева Наира Надирбековна К проблеме межкультурной коммуникации // Теория и практика общественного развития. 2012. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-mezhkulturnoy-kommunikatsii (дата обращения: 20.07.2025).

3. Крылова Светлана Геннадьевна Образовательный потенциал межкультурного взаимодействия // Педагогическое образование в России. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnyy-potentsial-mezhkulturnogo-vzaimodeystviya (дата обращения: 20.07.2025).

1. file0.docx (23,8 КБ)

Опубликовано: 28.07.2025