Сценарий урока: «Wie steht es mit der Berufswahl? Ist es leicht oder schwer?»

Автор: Голубых Надежда Владимировна

Организация: Верх-Бехтемирский филил МБОУ «Шебалинская СОШ имени

Населенный пункт: братьев Кравченко» Алтайский край, с. Верх-Бехтемир

Пояснительная записка

Урока немецкого языка: “Wie steht es mit der Berufswahl Ist es leicht oder schwer?”, 9 класс.

Характеристика класса: В 9 классе - 8 учащихся, мальчиков - 4, девочек – 4. Учащиеся из разных семей, есть дети из многодетных семей, из неблагополучных, опекаемых семей, психологически все уравновешены. Учащиеся 9 класса полным составом с удовольствием посещают уроки немецкого языка, в меру работоспособны, по уровню развития класс средних способностей.

Программа: Рабочая программа курса внеурочной деятельности по немецкому языку, 5-9 классы, предметная линия И.Л. Бим.

Раздел программы курса внеурочной деятельности: “Wie steht es mit der Berufswahl Ist es leicht oder schwer?”

Количество часов в год: 102 часа, 3 часа в неделю.

Методическая разработка рассчитана на 1 урок.

 

Тип занятия: урок общеметодологической направленности с использованием современных образовательных технологий

 

Ресурсы:

1.УМК Немецкий язык. 9 класс. И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Санникова, аудиоприложение к чебнику.

2.Презентация в программе Power Point, мультимедийный проектор, интерактивная доска, магнитно-маркерная доска, Интернет-ресурсы

3. Рабочие листы с заданиями и материалом для рефлексии

4. Раздаточный материал

Цели:

Немецкий язык: создание условий для систематизации и обобщения знаний учащихся, формирования навыков аудирования, информационного чтения, развития навыков устной монологической речи по теме в ролевых ситуациях в рамках образовательной деятельности.

Урок проведён в соответствии с требованиями ФГОС, в контексте системно-деятельностного подхода.

На уроке использованы методы: актуализации знаний, фронтальный, устный опрос, рассказ, беседа, творческо-поисковая работа, работа с Интернет источниками

Технологии обучения: Технология коллективного обучения, парацентрическая технология, технология взаимотренажёра, информационно-коммуникационные технологии, здоровье сберегающие технологии, «Броуновское движение», АМО «Создай хорошее настроение и подари другу», «Проектирование траектории движения», «Тонкие и толстые вопросы», «Содержательная рефлексия», «Самоанализ».

 

Этапы урока:

Организационно – мотивационный этап: инициация, вхождение или погружение в тему; актуализация знаний: самоопределение к деятельности, активизация лексического и грамматического материала, предварительный контроль уровня усвоения грамматического материала по теме: «Местоимённые наречия»;

первичное закрепление знаний: квалификация профессий по группам, распределение профессий по интересам;

динамическая пауза «Броуновское движение» (вместо физкультминутки); применение знаний в новой учебной ситуации: практика в чтении с поиском заданной информации, аудирование, письмо;

применение знаний в новой учебной ситуации: говорение;

контроль знаний умений, навыков: закрепление лексического материала; заключительный этап: рефлексия, самооценка учебной деятельности.

На занятии созданы все условия для активной, творческой деятельности учащихся. Школьники имеют возможность самостоятельно добывать знания, находить нужные аргументы, работать в парах, коллективно и индивидуально.

На занятии использована мультимедийная электронная презентация, аудиоприложение, работа в Интернете через телефон с целью нахождения нужной информации, выполнения тренировочных и тестовых заданий, рабочие листы, раздаточный материал, листы самооценки

Реализованы следующие УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, дифференцированный подход, выбор самых оптимальных заданий для рациональной последовательности по выполнению учебной задачи, построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей, освоение аудирования; формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Учащиеся работали увлечённо, отвечали на вопросы правильно и неправильно, проводилась корректировка ответов, все задания были выполнены, в соответствии с уровнем обученности учащихся. В конце урока оценили свои работы и работы своих одноклассников, оценки совпали с оценкой учителя. Полученные оценки - «5», «4», «3». Урок прошёл в быстром темпе. Цели урока реализованы, все задачи решены. Школьники остались довольны своими результатами.

1. file0.rar (8,7 МБ)

Опубликовано: 16.07.2025