Техника running dictation (диктант на бегу) на уроках английского языка

Автор: Чернявская Маргарита Владимировна

Организация: МАОУ гимназия №94

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Техника Running Dictation (в переводе с английского — «диктант на бегу») представляет собой активный и интерактивный метод обучения, чаще всего используемый в преподавании иностранных языков. Основная цель этой техники заключается в развитии навыков чтения, аудирования, говорения и письма одновременно. Она особенно полезна для улучшения памяти, концентрации внимания и коммуникативных способностей студентов.

Преимущества техники Running Dictation:

1. Интерактивность и активность:
   • Упражнение вовлекает студентов физически, что делает занятие более живым и интересным.
2. Развитие различных навыков:
   • Чтение: студенты практикуются в чтении текста вслух и про себя.
   • Аудирование: важно уметь воспринимать и запоминать диктуемую информацию.
   • Говорение: необходимо передать услышанную информацию другому человеку.
   • Письмо: ученики тренируются в быстрой и точной записи информации.
3. Коммуникативные навыки:
   • Техника развивает умение сотрудничать в паре, обсуждать и исправлять ошибки.
4. Тренировка памяти и концентрации:
   • Для успешного выполнения упражнения студентам приходится запоминать большие объёмы информации, что улучшает память и концентрацию.
5. Мотивация и разнообразие:
   • Благодаря своей динамичности и нестандартности, эта методика поддерживает высокий уровень заинтересованности студентов [3, с.124].

Как проводится running dictation?

1. Подготовка текста. Учитель выбирает текст, который будет использован для упражнения. Обычно это короткий рассказ, статья или отрывок из книги. Текст разрезается на части (например, предложения), а затем эти части размещаются на стенах класса или на доске. Текст подбирается в соответствии с уровнем класса и учётом изученной лексики или грамматических структур, которые необходимо закрепить и проработать.
2. Формирование пар. Класс делится на пары. Один участник пары становится писателем (writer), второй — бегуном (runner).
3. Процесс диктовки. Бегун подходит к одному из фрагментов текста, читает его про себя, запоминает, возвращается к своему партнеру и диктует ему этот фрагмент. Писатель записывает диктованный текст. После этого бегун снова идет к тому же месту, проверяет правильность записи и, если нужно, исправляет ошибки.
4. Повторение процесса. Когда первый фрагмент текста продиктован и записан правильно, бегун переходит к следующему фрагменту и повторяет процедуру. Так продолжается до тех пор, пока весь текст не будет продиктован и записан.
5. Проверка. По окончании упражнения учитель собирает написанные тексты и проверяет их на наличие ошибок. Можно провести коллективное обсуждение, выявить самые распространённые ошибки и разобрать сложные моменты [2, с.20].

Советы по проведению Running Dictation:

• Время: Установите лимит времени для выполнения задания, чтобы поддерживать темп и динамику. Возможно проведение данного упражнения в виде соревнования на скорость выполнения задания.
• Пространство: Организуйте пространство так, чтобы всем участникам было удобно подходить к текстам.
• Уровень сложности: Подбирайте тексты, соответствующие уровню подготовки студентов, чтобы избежать чрезмерной сложности или легкости.
• Мониторинг: Следите за процессом, помогайте парам, если возникают затруднения, и поощряйте активное участие всех студентов [1, с. 56].

Существуют различные вариации применения данной техники. Так, помимо классического варианта - запомнить, воспроизвести и записать предложение - можно дать ученикам текст с пропусками. Задача учащихся в данном случае найти пропущенные слова (фрагменты предложений) и заполнить пропуски в тексте. Другой вариант: после того, как «писатель» записал все продиктованные ему «бегуном» предложения, они вместе расставляют их в таком порядке, чтобы в итоге получился связанный рассказ.

Техника Running Dictation — это эффективный инструмент для создания активной учебной среды, которая стимулирует развитие множества важных навыков и укрепляет мотивацию студентов.

Литература

1. Мехоношина Г.В. Обучение в движении. Методическая копилка идей учителей английского языка. Вып. 4 Вопросы методики преподавания английского языка в школе. - С. Петербург, 2014.
2. Dunn R., Dunn K. Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. - Reston, VA: Reston Publishing Company, 1978.
3. Jacqueline Peterson. The Art of the Running Dictation - 2021.

1. file0.doc (36,0 КБ)

Опубликовано: 08.07.2025