Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Организационный момент

Приветствует обучающихся

Обучающиеся отвечают на приветствие

Постановка учебной цели

Формулирует цель урока, проговаривает план урока

Распределяет обучающихся по командам

Обучающиеся слушают учителя

Команды придумывают себе названия

Обобщение ранее полученных новых знаний и включение их в систему ранее усвоенного материала

1 этап

«Назови рифму»

Называет слово по теме «Части тела»

За каждую рифму подгруппа получает жетон

Подбирают рифму к слову учителя

2 этап

«Цепочка слов»

Раздаёт командам карточки, на которых написаны слова на русском и английском языке

За выполнение задания команда получает жетоны: 1 место 5 жетонов, 2 место – 4 жетона и т.д.

Располагают карточки так, чтобы получилась цепочка слов, после выполнения зачитывают полученные цепочки

3 этап

«Ваш сказочный герой»

Объясняет задание: используя слова упр.2 стр. 101 учебника составить рассказ о сказочном герое

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, оказывает помощь

За описание команды получают от 5 до 1 жетона; команда, угадавшая героя по описанию получает дополнительный жетон

Составляют описание сказочного героя

Представляют своего героя

Команды заслушивают описание и пытаются угадать героя рассказа

4 этап

«Наблюдательные и внимательные»

Раздает карточки, в которых спрятаны слова по теме «Части тела»

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, выдает жетоны по количеству слов

Внимательно рассматривают карточки и выписывают знакомые слова и переводят их

5 этап

«Читатели и рассказчики»

Объясняет задание к упр. 5,6,7 стр 101 учебника

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, заслушивает диалог, выдает жетоны за диалог и ответы на вопросы

- диалог от 5 до 3

- ответы на вопросы от 5 до 3

Каждый читает диалог

Распределяют роли (кто буде читать диалог, кто будет отвечать на вопросы)

Демонстрируют учителю чтение диалога по ролям

Отвечают на вопросы упр.5, упр. 6

6 этап

«Заключительная цепочка»

Выдает цепочки вопросов и ответов (материал упр. 8 стр. 102)

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, выдает жетоны по количеству правильных цепочек

К выданным вопросам подбирают правильные ответы, составляют цепочки, показывают. учителю

Домашнее задание

Проговаривает задание: Рабочая тетрадь: упр 3 – 4 стр. 65

Просматривают задание, задают вопросы

Рефлексия деятельности

Просит обучающихся посчитать жетоны, записать количество жетонов на доске в таблице

Анализируют результаты работы, коллективная рефлексия

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Организационный момент

Приветствует обучающихся

В конце приветствия говорит: today we shall learn to name the time

Как Вы думаете о чем я сказала?

Обучающиеся отвечают на приветствие

Если обучающиеся догадываются, то формулируют цель урока по наводящим вопросам учителя - приобщение учащихся к плану урока

Актуализация знаний

Фонетическая зарядка

Проводит фонетическую зарядку

Ученики выполняют упражнения для язычка, произносят английские звуки и называют с ними слова

Речевая разминка

Учитель организует игру «Снежный ком» и напоминает детям правила игры.)

Ученики выполняют задания учителя – дидактическая игра

Выражение нового знания

Разучивает с обучающимися стихотворение упр.1 стр. 103

Знакомит обучающихся с речевыми образами: What´s the time? It´s…..o´clock?

Использует циферблат часов

Разбирает значение новых слов.

Раздает раздаточный материал для работы в парах( упр. 2,3 стр. 103 учебника)

- слушают учителя;

- переводят стихотворение;

- повторяют за учителем

Слушают учителя

В тетрадь записывают новые конструкции и слова

Работа в парах – учимся вместе

Заполняют таблицу 1 и таблицу 2 (упр. 2,3 стр.103 учебника)

Применение нового знания

Объясняет суть задания упр. 4,5,6 стр. 104

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, проверяет упр. 5, заслушивает диалог, оказывает помощь обучающимся, заслушивает рассказ каждой пары.

Читают по цепочке текст

упр. 4

Работа в парах – прием интервью

- находят в тексте предложения, соответствующие рисункам;

- организуют диалог «Что делаешь ты в разное время каждый день?»

- выбирают ученика Лесной школы и составляют рассказ о том, как проходит его день

Домашнее задание

Проговаривает задание: Рабочая тетрадь: упр 1 – 3 стр. 66

Просматривают задание, задают вопросы

Рефлексия деятельности

Просит обучающихся рассказать: что нового сегодня узнали на уроке

Оглашает оценки за выполненные работы

Прощается с обучающимися

Слово предоставляется каждой паре – коллективная рефлексия

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Организационный момент

Приветствует обучающихся

Обучающиеся отвечают на приветствие

Актуализация знаний

Предлагает обучающимся прослушать предложения и высказать свое согласие или несогласие с ними

Индивидуальная работа

Слушают вопросы, выражают свое мнение

Постановка учебной цели

Предлагает познакомиться с упр.1 стр. 105 учебника и высказать свои предположения о том, что сегодня будем изучать на уроке

Формулируют цель урока – приобщение учащихся к плану урока

Выражение нового знания

Организует выполнение упр. 1 стр. 105

Знакомит обучающихся с новыми словами и выражениями: usually, am,pm, excuse me, использует таблицу

Делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, оказывает помощь

Индивидуальная работа

Обучающиеся слушают учителя, выполняют задание по его руководством

Обучающиеся слушают учителя

Работа в парах – прием интервью

Обучающиеся разыгрывают диалог, меняясь ролями

Применение нового знания

Организует выполнение упр.2 стр. 105, раздает заранее заготовленные таблицы, в которые обучающиеся вписывают ответы по картинкам учебника

Включает аудиозапись

Работа в парах – учимся вместе

Вносят ответы в таблицу № 1

Проверяют заполненную таблицу, слушая аудиозапись

Обобщение нового знания и включение его в систему ранее усвоенного

Организует выполнение упр. 4 стр. 106

Организует выполнение упр. 6 стр. 106

Обращает внимание обучающихся на выданный им текст, объясняет их задачу

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся

Оценивает правильность выполнения задания и быстроту его выполнения.

Работа в парах – интервью

Заполняют таблицу № 2

Каждая пара рассказывает о распорядке дня

Работа в парах – учимся вместе

Вставляют слова в текст, предоставляют выполненную работу учителю

Домашнее задание

Проговаривает задание: учебник упр.7 стр. 106

Просматривают задание, задают вопросы

Рефлексия деятельности

Просит обучающихся рассказать: что нового сегодня узнали на уроке

Оглашает оценки за выполненные работы

Прощается с обучающимися

Слово предоставляется каждой паре – коллективная рефлексия

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность

обучающихся

Организационный момент

Приветствует обучающихся

Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! Sit down, children.

Сегодня мы будем путешествовать по станциям с волшебным паровозиком из Ромашкова и помогать инопланетянину Юфо интересно провести каникулы на земле. (Учитель достает рисунок паровозика.) А теперь отправляемся в путь. Паровозик бежит быстро вперед и поет разные песенки и мы вместе с ним настроимся на наше путешествие

Обучающиеся отвечают на приветствие

Актуализация знаний

Станция «Песенка паровозика»

Проводит фонетическую разминку

Обучающиеся повторяют вслед за учителем

Обобщение ранее полученных новых знаний и включение их в систему ранее усвоенного материала

Станция

«Испорченный телефон»

Мама рассказывает Юфо по телефону о его младшем брате Юко. Но из-за плохой связи Юфо всё время приходится переспрашивать. Восстановите его вопросы.

Раздает обучающимся задания, читает текст

Работа в парах – прием интервью

Работают с текстом:

слушают текст;

восстанавливают вопросы

Станция «Бюро находок»

Робот ищет Юфо в бюро находок, помогите Роботу

Раздает вопросы, используя которые обучающиеся составляют диалог

Учитель делает обход класса, наблюдает за работой обучающихся, заслушивает их диалоги

Работа в парах – прием интервью

Составляют диалог и проговаривают его учителю

Станция «Художественная»

Нарисуйте инопланетянина Юфо. Укрепите рисунок на доске вместе с рисунками других ребят. Расскажите о нём так, чтобы все догадались, какой из рисунков твой. Используй: Не is ... . Не isn’t ... . Не has ... .

Работа в парах – метод проекта

Рисуют Юфо

Готовят рассказ

Представляют свой рассказ

Станция «Каникулы Юфо»

Посмотри, как инопланетянин Юфо проводит свои каникулы на Земле. Прочитай предложения. Исправь неверные.

Работа в парах – учимся вместе

Выполняют упр. 4 стр. 110

Станция «Сообразительная»

Юфо, возвратившись на свою планету, должен будет рассказать правила образования отрицательных и вопросительных предложений.

Изучите таблицу на стр. 110 и попробуйте объяснить правила образования отрицательных и вопросительных предложений

Работа в парах – учимся вместе

Изучают таблицу стр. 110

Формулируют правила

Выносят их на обсуждение

Станция «Помоги Юфо»

Юфо возвращается на свою планету, ему не нравится, как он сегодня выглядит. Успокойте его — исправьте его

утверждения. Example: I have small eyes. — No, you don’t have small eyes. You have big eyes.

Раздает по одному предложению из упр.5 стр.110 на парту

Работа в парах

Переводят предложение Юфо.

Строят свое предложение

Проговаривают предложение

Рефлексия деятельности

Юфо благодарит Вас за путешествие и хочет Вас спросить: что нового сегодня узнали на уроке за время путешествия

Оглашает оценки за выполненные работы

Слово предоставляется каждой паре

Домашнее задание

К следующему визиту на Землю Юфо хочет, чтобы Вы справились дома со следующими заданиями: Проговаривает задание: рабочая тетрадь упр. 1-2 стр. 69

Просматривают задание, задают вопросы