Методическая разработка серии внеурочных занятий «В сердце города. С днем рождения, Центральный район!»

Автор: Ковалева Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ гимназия №171 Центрального района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербурга

Автор: Кукушкина Анна Анатольевна

Организация: ГБОУ гимназия № 171 Центрального района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

11 марта 2024 года Центральный район Санкт-Петербурга отметил 30 лет со дня своего образования. Этот старинный (хоть и не самый старейший) район находится в самом сердце нашего города. Он включает в себя Смольнинский, Дворцовый, Владимирский, Литейный округа, а также муниципальное образование Лиговка-Ямская и 78 муниципальный округ.

Так оказалось, что у каждого из этих МО есть свой герб, а вот у объединяющего их Центрального района такого символа нет. Поэтому мы решили предложить нашим ученикам попробовать его создать, тем более, что наша гимназия находится на территории Центрального района, и мы все являемся его жителями. Но прежде чем приступить к выполнению такой серьезной задачи, нам пришлось вспомнить и изучить очень много!

Наши ученики узнали новые слова, относящиеся к теме геральдики: le drapeau, le symbole, l’emblème, les armoiries, le blason, l’aigle bicéphale, l’écu и многие другие. Некоторые из этих слов стали настоящим открытием и в родном языке. Нелегко пришлось и при назывании дат на французском языке.

Мы начали работу с обсуждения и сравнения государственных символов России и Франции; а также гербов нашей столицы Москвы, других российских городов и городов западной Европы. Затем мы попытались разгадать «Тайну шести щитов».

После этого мы вернулись в наш Санкт-Петербург, прослушали Гимн Великому городу и взглянули на него с высоты птичьего полета: не зря наш Центральный район называют сердцем города – на карте он действительно похож на сердечко! Здесь мы совершили виртуальное путешествие и вспомнили его главные достопримечательности. Теперь никто из нас не перепутает Центральный район с Адмиралтейским =)

Для создания нашего подарка Центральному району нам пришлось освоить строгие геральдические премудрости: правила использования основных цветов и правила деления щита.

Наши ученики с большим энтузиазмом принялись за работу, но осуществить такую задачу не по силам за 45 минут, поэтому наше внеурочное занятие пришлось продлить. Зато дети с удовольствием подключили к этой работе своих родителей.

На втором заключительном занятии наши ученики представили свои подарки Центральному району в честь его 30-летия: продемонстрировали свои работы и объяснили, почему они выбрали именно эти символы.

На этом этапе у детей (не будем кривить душой, при некотором воздействии нашего взрослого педагогического импульса) возникло предложение о создании интерактивного маршрута по символическим местам Центрального района, благодаря которому их ровесники из других районов Санкт-Петербурга или даже других городов России смогли бы увидеть наш прекрасный город. Таким образом, в дальнейшем мы сможем объединиться в один общий большой проект.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ

Предметная область: французский язык

Инновационная технология: технология развития критического мышления

Направление внеурочной деятельности: общекультурное, духовно-нравственное

Тема: «В сердце города. С днем рождения, Центральный район!»

Ступень обучения: начальная школа, 4 класс

Форма проведения: внеурочные занятия

 

Цель: - становление ценностного отношения к своей Родине, понимание своей личной сопричастности к ее прошлому, настоящему и будущему.

Задачи: - развитие исследовательских и творческих способностей обучащихся;

- развитие умений обучающихся самостоятельно добывать информацию, систематизировать ее и применять их на практике.

 

Прогнозируемые результаты:

личностные:

• формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

• формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;

метапредметные:

регулятивные –

• формирование умений планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью для достижения результата;

• формирование умений подбирать или создавать свой иллюстративный материал;

коммуникативные –

• участие в коллективном обсуждении путей решения поставленной задачи;

• формирование умений объективного оценивания своего вклада в общий результат;

познавательные –

• развитие познавательных интересов и любознательности,

• развитие умений выделять и воспроизводить необходимую информацию

предметные –

• создание эмблемы Центрального района в честь его 30-летия;

• развитие умений выражать идею графическими способами;

• развитие умений кратко представить свой родной город и район на французском языке в рамках изученной тематики.

ХОД ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Первое внеурочное занятие

 

1. Организационный этап

Вступительное слово учителей, направленное на создание благожелательной атмосферы и нацеленности на дальнейшую работу.

2. Мотивация к деятельности

Постановка целей и задач занятия: учителя рассказывают об истории Центрального района, о его юбилее, тем самым подводя детей к идее создания оригинального подарка – герба.

3. Актуализация знаний

Обучающиеся отвечают на вопросы учителей, называют основные государственные символы России и Франции (флаги, гимны, герб РФ), используя ранее изученную лексику (symbole, emblème, hymne, drapeau tricolore).

4. Первичное усвоение новых знаний

Учителя знакомят обучающихся с новой лексикой (héraldique, blason, armoiries, bouclier, écu, ancre, sphère, sceptre, église orthodoxe), обеспечивают их первичное закрепление знакомством с геральдическими символами европейских и российских городов.

5. Первичное закрепление новых знаний

Учителя организуют игру «Тайна шести щитов», в ходе которой обучающимся предлагается соотнести название российского города с его гербом.

После прослушивания «Гимна Великому городу» учителя просят обучающиеся вспомнить государственную символику Санкт-Петербурга и попытаться объяснить заложенный в них смысл.

6. Обобщение и систематизация знаний

Обучающимся предлагается вспомнить и назвать исторические места Санкт-Петербурга, которые являлись бы его символами, взглянуть на карту города и определить границы его районов, чтобы затем более узко определить исторические символы нашего Центрального района и назвать их на французском языке.

7. Инструктаж о выполнении творческого задания, о применении полученных знаний

Обучающиеся еще раз называют исторические символы Центрального района Санкт-Петербурга.

Учителя объясняют основные геральдические правила создания герба: деление щита на зоны, использование цветовой палитры; ставят перед обучающимися задачу о создании своего герба Центральному району в честь его 30-летия.

Обучающиеся приступают к первичной реализации поставленной перед ними задачи. На этом этапе у них есть возможность определиться с тематикой, задать вопросы, уточнить какие-то детали, а также поделиться друг с другом своими идеями.

 

Второе внеурочное занятие

 

1. Организационный и мотивационный этапы

Учителя приветствуют обучающихся, организуют фонетическую разминку с использованием изученной лексики, подводят их к представлению своих работ и дальнейшему анализу общих результатов по реализации поставленной ранее задачи.

2. Презентация работ «Мой подарок любимому району»

Учителя организуют порядок презентации работ обучающимися, которые позволят им продемонстрировать свои информационные и презентационные способности (умения принимать и объяснять свое решение при выборе информации, умения монологической речи перед аудиторией).

3. Рефлексия (подведение итогов)

Под руководством учителей, в доброжелательной атмосфере дискуссии, обучающиеся делятся своими мнениями о том, что нового они узнали и чему научились, что им понравилось или не понравилось при реализации поставленной перед ними задачи, с какими трудностями они столкнулись, как смогли их преодолеть, как они в целом оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

На этом этапе у обучающихся возникло предложение продолжить движение в выбранном направлении и создать настоящий проект с интерактивным маршрутом по историческим местам Центрального района Санкт-Петербурга. Тогда их ровесники смогут лучше узнать наш прекрасный город.

4. Доказательная база применения технологии развития критического мышления

Критическое мышление – это процесс соотнесения внешней информации с уже имеющимися знаниями даже у младшего школьника.

Дети были поставлены перед выбором решения о том, что можно принять и использовать на практике, что из имеющейся информации необходимо дополнить или творчески переработать, а что можно легко игнорировать или даже отвергнуть.

Критическое мышление не только помогает понять, как нужно поступить в соответствии с новой полученной информацией, но и активно действовать в выбранном направлении.

Здесь нужны не только способности к самоконтролю, но и умения взаимодействовать с другими людьми, умения не только спорить, но и находить точки соприкосновения.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (11,1 МБ)

Опубликовано: 18.06.2025