Этапы урока

Ход урока

Варианты заданий

1. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- Nice to see you again! (Nice to see you too!)

2. Фонетическая разминка

- Look at the phonetic sign. What sound is it for?

(Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком [o:].)

- Say as many words with the sound [o:] as you can. (Ball, four, horse, etc.)

(Учитель показывает карточки с другими транскрипционными знаками. Ученики называют соответствующие звуки и слова с ними.)

3. Формулирование темы и задач урока

- Look at the picture. What can you see? (Apples, fish, tomato, etc.)

- What is the theme of our lesson? (Food.)

- Yes. Today we are going to talk about food you like and how to ask for something at the table.

4. Актуализация знаний

- Let’s remember all the food you know. Name food items one by one. If you can’t say a word, you’re out of the game. The last remaining player is the winner.

(Ученики по цепочке называют продукты питания.)

Задание на снятие трудностей перед прослушиванием аудиотекста.

5. Введение и первичное закрепление новой лексики и грамматики

1. Учитель вводит (через прослушивание) и отрабатывает тематическую лексику

- Open your books at page 42, please. Look at the pictures, listen and read the words.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах, затем отвечают на вопросы.)

- What can you buy at the greengrocer’s?

(Lemons, beans, mangoes, etc.)

- What do you need to make a cake?

(Butter, flour, sugar, etc.)

- What do you eat every day? (Ответы учеников.)

2. Учитель вводит и отрабатывает (через прослушивание) грамматику

- Let’s learn how to ask for something at the table.

(Учитель читает диалог, показывая на картинку. Следует обратить внимание учеников на интонацию вопроса и ответа. Затем учитель читает мини-диалог еще раз, дети повторяют фразы за ним хором и индивидуально.)

Задание на снятие трудностей перед прослушиванием аудиотекста.

6. Физминутка

(Дети встают в крут. Учитель дает каждому ученику картинку с изображением продукта. Учащиеся держат картинки так, чтобы все видели, что на них изображено. Учитель обращается к одному из учеников.)

- Dima, can you pass me the butter, please?

- Sure. Here you are!

(Ученик подходит к учителю и отдает свою картинку, а сам обращается к другому учащемуся.)

- Roma, can you pass me the salt, please?

- Sure. Here you are! Etc.

7. Работа с текстом

- Do you know how to make a Pirate’s fruit salad? Today we’ll learn how to make it.

(Учитель показывает на картинки в упр. 3.)

- Look! This is a cooking class. Who can you see there? (Larry, Paco and their teacher.)

- Close your books now. Listen and say what fruit they need for the Pirate’s fruit salad.

(Ученики слушают запись.)

- What fruit do they need for the Pirate’s fruit salad? (They need mangoes and lemons.)

- I have one more question. Listen again and answer it: What’s wrong with Larry’s salad?

(Дети читают текст хором, индивидуально, по ролям.)

Задание для выполнения во время прослушивания

Задание на понимание прослушанного

8. Подведение итогов урока

- Our lesson is coming to the end. You worked very hard.

What did we learn today?

What was interesting for you?

Goodbye!