Критерии оценивания устных монологических высказываний учащихся старшей школы

Автор: Петрова Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ «СОШ № 13»

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

(УМК «Starlight» V.Evans, K. Baranova, J. Dooley 10 класс)

Формы контроля и критерии выставления оценок

Иностранный язык, являясь практической дисциплиной, ориентирован на овладение способами использования иностранного языка в различных видах деятельности и сферах общения. Согласно ФГОС СОО обучающиеся общеобразовательных организаций должны достичь порогового уровня (В1-элементарное владение) иноязычной коммуникативной компетенции при обучении на базовом уровне и превысить его при обучении на углублённом уровне.

Цели и задачи обучения должны найти своё отражение в целях и задачах контроля. Поэтому ведущими объектами контроля являются продуктивные коммуникативные умения устной речи.

Устная речь отличается от письменной и имеет свою специфику, которая выражается в организации устного текста, стиле и языковом оформлении, а также в видах и особенностях речевых продуктов. Устная речь всегда обусловлена речевой ситуацией. Конечная цель обучения устной речи – овладение учащимися умениями неподготовленной спонтанной речи в рамках тем и ситуаций, указанных во ФГОС и ФОП(Федеральных образовательных программах).

Процитируем ФОП СОО базового уровня: «96.8.8. Предметные результаты освоения программы по английскому языку»

К 10 классу обучающийся научится: владеть основными видами речевой деятельности:

говорение:

– создавать устные связные монологические высказывания (описание/ характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;

– излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического высказывания – 12–15 фраз);

Процитируем ФОП СОО углублённого уровня:

«К 10 классу обучающийся научится:

1. владеть основными видами речевой деятельности:

говорение:

– создавать устные связные монологические высказывания (описание/ характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;

– излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; создавать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения (объём монологического высказывания – 17–18 фраз).

 

Отметим, что при проверке умений говорения учитываются не только предметные, но и метапредметные умения, так как выстраивание монологов требует использования разных стратегий, построенных на определённых универсальных учебных действиях.

Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков является сегодня одной из важнейших проблем организации учебной деятельности на уроках английского языка. Именно в процессе проверки выявляются достижения школьников и пробелы в их учебной подготовке, закрепляются, и систематизируются знания и умения, приобретенные учащимися на предыдущих уроках, а на основе полученной информации корректируется процесс изучения нового материала.

При выставлении отметок необходимо соблюдать:

 объективность оценки результатов;

 единство требований ко всем школьникам.

Согласно Письму от 13 января 2023 г. N 03-49 О направлении методических рекомендаций,

для выставления объективных отметок используются следующие формы контроля:

текущий контроль (осуществляется учителями на протяжении всего учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии с учебной программой);

итоговый контроль (итоговая аттестация обучающихся 10 классов проводится в конце учебного года для диагностики уровня усвоения образовательных программ ступени общего образования);

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно- познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

 Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

Оценивание призвано стимулировать учение посредством: оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы, учета индивидуальных потребностей в учебном процессе и побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов – оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется: диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.

Оценивание может быть только критериальное. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.

Оценивать можно только то, чему учат.

Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.

Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно–оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке. (Разбор монологов в группе, данных одним из учеников и разбираемых всей группой для закрепления шаблона и корректировки ошибок).

Рассмотрим один из возможных вариантов ответов обучающегося на итоговой аттестации в 10-м классе в конце года.

Зачет по устным темам включает 10-12 тем, пройденных в течение года.

УМК «Старлайт» 10 класс состоит из 5 разделов и включает 10 тем;

№	Module	Theme
1.	Sports and Entertainment	Value of Sports, Extreme Sports
		Films, Hobbies
2.	Food and Health	Eating Habits
		Eating Out
3.	Travel Time	Holidays
		Means of Transport
4.	Environmental Issues	Environmental Issues
		Natural Disasters
5.	Modern Living	Leather Activities in People’s Lives

 

Начинаем подготовку в течение года с определения ключевых фраз для расширения вокабуляра из текста раздела, упражнений.

• sports are a great way to keep fit,
• sport teaches us to deal with success and failure,
• sports teach us to balance competitiveness,
• sports bring people together,
• sport helps us relax,
• to train physically and mentally for,
• to build muscle strength,
• essential to,
• to handle the stress,
• to win a competition,
• to gain experience,
• to raise the level of competitiveness,
• to be at the peak of physical fitness,
• to increase stamina,

 

Давайте рассмотрим работу над одной из тем: “Value of Sports”

Task 1. You are going to give a talk about value of sports. You will have to start in 1 minute and speak for not more than 3 minutes (15-17 sentences)

Remember to say:

• What sports are popular with people in your country(in the area you live), and why;
• If it is important to do sports for teenagers, and why
• If it is difficult to join any sports club in the area you live, and why
• What sport you enjoy doing, and why”

You have to talk continuously.

 

Образец ответа:

Introduction: I’m going to give a talk about value of sports. It’s an urgent topic for a talk.

1. Talking about popular sports with people in our country, I could point out football and basketball. They help us relax after a hard day and recharge our batteries. Moreover, these team sports bring people together by building mutual understanding.
2. It goes without saying, sport is extremely important at any age and for teens it is crucial. Doing sport teaches us to deal with success and failure. Having constant trainings helps you handle the stress after school.
3. Actually, it’s easy to join any sports club in the area I live. Many facilities are available and build every year offering you the great way to keep fit in swimming pools, gyms, indoor and outdoor skating rings and others.
4. Personally, I enjoy doing athletics by having an opportunity to train indoors and outdoors. I’m training all year physically and mentally and want to gain experience that to be opted for a competition but my chances are slim. Therefore, I try to raise the level of competitiveness.

Conclusion: Summing up the value of sport I can say that sport helps me increase stamina and be at the peak of physical fitness. That’s all I wanted to say.

По каждому аспекту плана даны 2-3 предложения и дан ответ на вопрос WHY. В общем высказывание включает 15 предложений и 18 фраз.

Для анализа монологического высказывания были разработаны критерии, на основе критерий ответов устной части ОГЭ и ЕГЭ, помогающие учителю оценить ответ обучающего на итоговом собеседовании в конце 10 класса в школах изучающих английский язык на углублённом уровне. Контроль монологического высказывания включает в себя два задания: задание 1. анализирует уровень подготовки обучающегося в составлении монолога на базе изученного материала учебника; задание 2. анализирует уровень коммуникативной компетенции ученика в неподготовленном диалоге/беседе с учителем по теме/темам монологических высказываний на основе тем УМК “Starlight”.

Давайте рассмотрим критерии, разработанные для контроля монологического высказывания на основе критерий ответов устной части ОГЭ и ЕГЭ.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (26,5 КБ)
2. file1.pptx (1,2 МБ)

Опубликовано: 24.04.2025