Портфолио как метод комплексного оценивания результатов обучения иностранным языкам студентов в системе среднего профессионального образования (СПО)

Автор: Головнина Лариса Александровна

Организация: Малоохтинский колледж

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современная система профессионального образования требует внедрения инновационных подходов к оцениванию учебных достижений студентов. Особенно это актуально для дисциплины "Иностранный язык", где традиционные формы контроля часто не отражают реальный уровень сформированности коммуникативных компетенций. Одним из наиболее эффективных подходов к оценке является технология портфолио.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной, и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

Поскольку портфолио представляет собой систематизированную коллекцию работ студента, демонстрирующую его вклад, участие, прогресс и достижения в овладении языковыми компетенциями, логично его структурировать. Традиционно портфолио по иностранному языку для студентов СПО включает три основных раздела.

1. Языковой паспорт подтверждает уровень владения языком (результаты входного тестирования, текущего тестирования по изученным модулям, итогового теста).
2. Языковая история (рефлексивная биография) отражает способность студента к самооценке и планированию обучения и включает:

• выявленные проблемы и пути их решения;
• индивидуальный план развития языковых навыков;
• анализ достижений.

3. Языковое досье - коллекция лучших работ студента, которая может включать:

• письменные работы (переводы профессионально ориентированных текстов, резюме на иностранном языке, деловая переписка: письма, запросы, претензии);
• проекты и исследовательские работы (разработка буклета для иностранных гостей, организация виртуальной экскурсии по колледжу для иностранных партнеров, оформление документации на оборудование);
• аудио и видеозаписи устных выступлений (создание презентации о профессиональной деятельности на иностранном языке, инструкции по технике безопасности на производстве);
• грамоты, дипломы, сертификаты за участие в конкурсах/олимпиадах/неделе иностранного языка.

Что касается практической реализации, необходимо использовать технологии для удобства сбора и анализа данных (электронные журналы, системы тестирования), обеспечить связь между оцениванием и мотивацией студентов через систему поощрений (сертификаты, публикации лучших работ, дополнительные баллы), разработать четкие критерии оценивания и ознакомить с ними студентов, обеспечить систематичность применения метода, а не эпизодическое его использование, обучать студентов навыкам самооценки и взаимооценки.

Портфолио как метод оценки студентов СПО по дисциплине "Иностранный язык" представляет собой эффективную альтернативу традиционным формам контроля. Эта технология не только позволяет объективно оценить уровень сформированности языковых компетенций, но и способствует развитию автономности, рефлексии и мотивации студентов. Внедрение портфолио в образовательный процесс СПО соответствует требованиям ФГОС и способствует подготовке конкурентоспособных специалистов, владеющих иностранным языком как инструментом профессиональной деятельности.

Список литературы

Шишкина А. Н. Современные способы оценивания студентов на занятиях иностранного языка в системе СПО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 159–163.

Дуреева Т. В. Инновационные способы и средства оценки компетенций по профессиональному модулю // Молодой ученый. – 2018. – № 45. – С. 238-240.

1. file0.docx (15,2 КБ)

Опубликовано: 19.04.2025