Особенности преподавания английского языка в школе на современном этапе

Автор: Календо Людмила Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1748

Населенный пункт: г. Москва

Сегодняшние требования к обучению иностранным языкам в корне изменились, приоритет теперь отдается не просто запоминанию информации, а развитию умения общаться. В связи с развитием цифровых технологий и глобализацией, учителя английского языка должны не только давать знания, но и показывать, как их применять в жизни. Привычные способы обучения, где главное – выучить и повторить, заменяются новыми подходами, учитывающими особенности каждого ученика, использующими современные технологии и создающими условия для естественного изучения языка. Благодаря этому, урок английского перестает быть оторванным от реального мира, превращаясь в увлекательное занятие. В связи с этим, важно рассмотреть технологии, которые уже доказали свою эффективность в школах, понять, как их можно использовать и как внедрить в учебный процесс. Особое внимание стоит уделить тем методам, которые помогают преодолеть трудности в изучении английского, поддерживают интерес учеников и формируют навыки общения.

В образовательных учреждениях сегодня применяется множество методик обучения иностранным языкам. Эти подходы различаются по своим характеристикам, некоторые пользуются большей популярностью, другие – меньшей. Одной из старейших является классическая, или традиционная, методика. Её цель – не просто изучение, а глубокое понимание принципов функционирования языка. Основная задача – формирование прочной грамматической базы. Многие школы отдают предпочтение именно ей. Упрощенно, схема состоит в изучении грамматики, правил, которые затем применяются на практике и закрепляются упражнениями. Недостаток – ограниченное развитие разговорной речи. Этот пробел можно восполнить, комбинируя классический подход с коммуникативными методами.

Лингвосоциокультурный метод – еще один подход. Его сторонники считают, что современный иностранный язык – это не просто набор правил, а средство коммуникации, помогающее человеку выражать себя и понимать культуру другого народа. Этот метод рассматривает язык как отражение жизни, традиций и истории народа. В современном мире английский язык чрезвычайно востребован и выполняет роль международного языка. На сегодняшний день существует широкий выбор методик преподавания английского языка, постоянно появляются новые разработки, позволяющие преподавателям выбирать наиболее подходящий вариант. Однако, в последние годы коммуникативная методика занимает лидирующие позиции по популярности. Она ориентирована на практику общения и развитие языковых навыков. Этот подход широко распространен в Европе и США и занимает центральное место в программах обучения во многих школах.

Коммуникативный подход не предполагает сложной лексики или теоретических знаний о грамматике. Уроки строятся на имитации реальных жизненных ситуаций, живом общении, ориентированном на достижение успеха в коммуникации. Методика развивает все четыре ключевых навыка: чтение, письмо, говорение и понимание на слух. На начальном этапе основное внимание уделяется пониманию и говорению. Перевод не используется, а учебные материалы изначально представлены на английском языке.

Исходя из сегодняшних ориентиров и требований, одним из перспективных методов является смешанное обучение, особенно технология "перевернутый класс". Ученики изучают теорию дома, а в классе занимаются практикой – играют, обсуждают, работают над проектами. Этот подход эффективен при изучении грамматики и лексики. Кроме того, цифровые инструменты, превращают запоминание слов в игру. Современные платформы подходят для совместной работы, а персонализированное обучение позволяет каждому учиться в своем темпе. На уроке можно давать разные задания, в зависимости от уровня учеников. Видеоконференции с носителями языка и создание подкастов также важны для развития навыков общения. Геймификация и проектная деятельность делают обучение интересным и эффективным.

В обучении английскому языку значительную роль играют средства коммуникации. Видеосвязь с носителями языка посредством онлайн-сервисов предоставляет учащимся уникальную практику реального общения. Еще один эффективный метод - создание подкастов или видеоблогов на английском языке. Учащиеся могут записывать короткие видеодневники, а затем анализировать записи одноклассников, обращая внимание на использование временных форм и словарного запаса по теме. Геймификация трансформирует учебный процесс в захватывающее приключение. Создание квестов с лингвистическими заданиями, где за каждое выполненное упражнение учащиеся получают часть кода или подсказку, значительно повышает мотивацию.

Таким образом, обучение иностранным языкам – это двусторонний процесс, зависящий от активности как учителя, так и учеников. Учитель, основываясь на своем опыте, выбирает подходящие методы и приемы. Использование разнообразных подходов может способствовать повышению эффективности обучения грамматике. Интеграция современных образовательных технологий требует от преподавателя адаптивности и открытости к инновациям, но это оправданно. Учащиеся, активно участвующие в познавательном процессе через интерактивные и цифровые средства, не только демонстрируют лучшие результаты, но и развивают интерес к изучению языка как инструмента международного общения. Важно помнить о гармоничном сочетании технологий и традиционных методов, формируя сбалансированную образовательную среду, где цифровые инструменты дополняют, а не вытесняют живое общение и творческое освоение языка.

Список литературы:

1. Бабанский, Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю.К. Бабанский. - М.: Политиздат, 198- 176 с.
2. Витлин, Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранным языкам в XX веке / Ж.Л. Витлин // Иностранные языки в школе. - 2001. № - С. 23-29.
3. Демьяненко, М.Я. Основы общей методики обучения иностранным языкам: теоретический курс / М.Я. Демьяненко, К.А. Лазаренко, С.В. Мельник. - Киев: Вища школа, 1984. - 280 с.
4. Денисова, Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе / Л.Г. Денисова // Иностранные языки в школе. - 1995. № - С. 6-12.

1. file0.docx (12,9 КБ)

Опубликовано: 01.04.2025