Использование лексических игр на уроках английского языка с целью расширения словарного запаса

Автор: Костенко Анна Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №14

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Введение

Овладение иностранным языком, в частности английским, предполагает не только знание грамматики и умение строить предложения, но и владение богатым словарным запасом. Лексика является фундаментом языковой компетенции, определяющим способность понимать и выражать мысли в устной и письменной форме. Однако процесс расширения словарного запаса часто представляется учащимся сложным и монотонным. В связи с этим, возникает необходимость в использовании эффективных и увлекательных методов, способных активизировать познавательную деятельность учащихся и сделать процесс обучения лексике более интересным и запоминающимся. Одним из таких методов являются лексические игры.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска и внедрения в учебный процесс инновационных подходов, направленных на повышение эффективности обучения английскому языку, в частности расширение словарного запаса учащихся.

Целью статьи является теоретическое обоснование и практическое рассмотрение использования лексических игр на уроках английского языка для эффективного расширения словарного запаса учащихся.

1. Теоретические основы использования лексических игр в обучении иностранному языку

Лексические игры – это вид учебной деятельности, направленный на закрепление и активизацию лексического материала в игровой форме. Они способствуют развитию языковых навыков, стимулируют познавательную деятельность и создают положительную эмоциональную атмосферу на уроке.

Многочисленные исследования подтверждают эффективность использования игр в обучении иностранным языкам. Так, в работе отмечается, что игры позволяют учащимся активно использовать изучаемую лексику в коммуникативных ситуациях, способствуя ее лучшему запоминанию. подчеркивает, что игры создают контекст, в котором учащиеся могут экспериментировать с языком, не боясь сделать ошибку. Игры мотивируют учащихся к участию в учебном процессе и повышают их интерес к изучению языка.

Преимущества использования лексических игр:

• Повышение мотивации: Игровая форма обучения делает процесс запоминания лексики более интересным и увлекательным, что способствует повышению мотивации учащихся к изучению английского языка.

• Активизация познавательной деятельности: Игры требуют от учащихся активного мышления, принятия решений и применения знаний на практике, что способствует развитию их познавательных способностей.

• Развитие коммуникативных навыков: Большинство лексических игр предполагает взаимодействие между учащимися, что способствует развитию их коммуникативных навыков и умения работать в команде.

• Создание положительной эмоциональной атмосферы: Игры создают на уроке атмосферу сотрудничества, взаимопомощи и позитивного настроя, что способствует улучшению психологического климата в классе.

• Улучшение запоминания лексики: Использование лексики в контексте игры помогает учащимся лучше запоминать новые слова и выражения, так как они ассоциируются с конкретными ситуациями и эмоциями.

2. Классификация лексических игр

Существует множество классификаций лексических игр, основанных на различных критериях. Рассмотрим некоторые из них:

• По цели:

• Игры на введение новой лексики: Например, игры типа "Matching", где учащиеся сопоставляют слова с картинками или определениями.

• Игры на закрепление лексики: Например, "Bingo", где учащиеся отмечают слова, которые называет учитель.

• Игры на активизацию лексики: Например, "Describe and Guess", где учащиеся описывают слово, а другие должны его отгадать.

• По форме организации:

• Индивидуальные игры: Например, кроссворды, головоломки.

• Парные игры: Например, "Memory", где учащиеся переворачивают карточки и ищут пары.

Пример, "Scrabble", где учащиеся составляют слова из имеющихся букв.

• По используемому материалу:

* Игры с карточками: Например, "Flashcards", "Domino".

* Игры с кубиками: Например, игры, где на гранях кубиков написаны буквы или слова.

* Игры с доской: Например, "Hangman", "Tic-Tac-Toe".

* Игры без использования материалов: Например, "I Spy", "Twenty Questions".

3. Примеры лексических игр для уроков английского языка

Рассмотрим несколько примеров лексических игр, которые можно использовать на уроках английского языка для расширения словарного запаса учащихся:

• "Guessing Game" (Игра "Угадай слово"): Один ученик выбирает слово и описывает его, не называя его. Остальные ученики должны угадать слово. Этот формат развивает навыки описания и активизирует пассивный словарный запас.

• "Word Association" (Игра "Ассоциации"): Учитель называет слово, а ученики по очереди называют слова, которые ассоциируются с ним. Эта игра стимулирует ассоциативное мышление и расширяет словарный запас за счет установления связей между словами.

• "Picture Dictation" (Игра "Рисованный диктант"): Учитель диктует описание объекта или сцены, а ученики рисуют то, что слышат. Затем они сравнивают свои рисунки и обсуждают различия. Игра улучшает навыки восприятия на слух и способствует запоминанию лексики, связанной с описанием предметов и явлений.

• "Vocabulary Bingo" (Игра "Лексическое бинго"): Учащиеся получают карточки с набором слов. Учитель называет определения слов или предлагает синонимы. Учащиеся отмечают соответствующие слова на своих карточках. Побеждает тот, кто первым заполнит всю карточку. Эта игра активизирует знания лексики и способствует ее запоминанию.

• "Role-Playing Games" (Ролевые игры): Учащиеся разыгрывают сценки, используя заданную лексику. Например, они могут играть роль продавца и покупателя, врача и пациента и т.д. Ролевые игры развивают коммуникативные навыки и позволяют учащимся использовать лексику в реальных ситуациях.

4. Принципы отбора и организации лексических игр

При отборе и организации лексических игр необходимо учитывать следующие принципы:

• Соответствие возрасту и уровню подготовки учащихся: Игры должны быть доступны и интересны для учащихся данного возраста и уровня владения языком.

• Соответствие теме урока: Игры должны быть связаны с темой урока и направлены на закрепление и активизацию изучаемой лексики.

• Разнообразие: Необходимо использовать различные типы игр, чтобы поддерживать интерес учащихся и разнообразить учебный процесс.

• Простота и понятность правил: Правила игры должны быть простыми и понятными для всех учащихся.

• Активное участие всех учащихся: Необходимо вовлекать в игру всех учащихся, независимо от их уровня подготовки и личностных особенностей.

• Создание положительной эмоциональной атмосферы: Необходимо создавать на уроке атмосферу сотрудничества, взаимопомощи и позитивного настроя.

• Четкое определение целей и задач: Необходимо четко определять цели и задачи каждой игры, чтобы она приносила максимальную пользу учащимся.

• Дозирование времени: Необходимо четко ограничивать время, отведенное на игру, чтобы она не занимала слишком много времени на уроке.

Заключение

Использование лексических игр на уроках английского языка является эффективным методом расширения словарного запаса учащихся, повышения их мотивации к изучению языка, развития коммуникативных навыков и создания положительной эмоциональной атмосферы на уроке. Правильно подобранные и организованные лексические игры позволяют сделать процесс обучения лексике более интересным, увлекательным и запоминающимся. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение эффективности различных типов лексических игр для разных возрастных групп и уровней владения языком, а также на разработку новых и инновационных игровых методик.

1. file0.docx (16,2 КБ)

Опубликовано: 03.03.2025