Простой и приятный способ повысить мотивацию изучающих иностранный язык

Автор: Баранов Александр Геннадьевич

Организация: СПб ГБ ПОУ «Малоохтинский колледж»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Чтобы совершенствовать и оптимизировать учебный процесс учитель вынужден дополнять и сочетать привычные методики с новыми технологиями в преподавании иностранных языков. (Грибачева А.А.) Такой простой и доступной технологией может стать воспроизведение музыкального видео на английском языке из доступных медиа ресурсов в сети интернет при наличии минимальных технических средств: компьютер и скоростная связь. Особенно важно отметить здесь то, что музыкальные видео, затрагивают эмоциональную сферу учащихся, а значит не оставляют их равнодушными.

Один из самых любимых вызовов среди учеников старшей ступени обучения это музыкальный вызов (Кирсанова Н.Г.) Этот вызов я организовываю следующим образом: продемонстрировать музыкальное видео (клип); обсудить увиденное; перевести текст песни; разобрать использованные грамматические конструкции; поручить читать (заучивать) текст песни в качестве домашнего задания.

При этом очень важно подбирать музыкальные клипы так, чтобы используемые в них грамматические конструкции соотносились с проходимым на уроке грамматическим материалом. Например, песня группы Fool’s Garden “Lemon tree” изобилует конструкциями в Present Continuous, а песня группы Queen “We will rock you” – Future Simple.

Поскольку музыкальный клип зачастую не является идеальным материалом для аудирования, рекомендуется выполнение самостоятельной (домашней) работы по дополнительному прослушиванию песни и её воспроизведению (пению) и дальнейшему анализу текста. С другой стороны изучение песен это всегда гарантия изучения живого, а не канцелярского языка.

Причем, многократное прочтение текста песни вслух, заучивание и воспроизведение припева или всего текста целиком способствует наработке новых нейронных дуг или связей, которые в свою очередь настраивают мозг на изучение иностранного языка и способствуют подсознательному употреблению клишированных выражений и устойчивых конструкций в будущем (Замяткин Н.Ф.).

Несомненно, просмотр музыкального клипа и работа с текстом песни не заменяет изучения основного материала курса, а может являться лишь приятным дополнением или поощрением. Более того, мной замечено, что длительный просмотр видео (более пяти минут) приводит к потере концентрации учащимися.

И хотя поиск надлежащего видео материала требует определенных дополнительных усилий со стороны преподавателя (особенно трудно найти уместный грамматический и этический материал), как показывает мой опыт, учащимся скорее нравится формат изучения видеоклипов. Зачастую, учащиеся сами просят разобрать на уроке их любимую песню, что в свою очередь, не всегда возможно из-за специфики музыкального произведения, но возможно и приветствуется к выполнению в качестве домашнего задания по вышеупомянутой схеме проработки материала.

Источники:

Базина А.В. Внеурочная деятельность как средство повышения мотивации обучающихся к изучению иностранного языка. Всероссийское педагогическое издание «Учительский журнал». ISSN: 2782 – 4209. https://www.teacherjournal.ru/categories/13/articles/10104 .(дата обращения 20.02.2025)

 

Грибачева А.А. Использование интерактивных технологий при обучении английскому языку для повышения мотивации к предмету. Всероссийское педагогическое издание «Учительский журнал». ISSN: 2782 – 4209. https://www.teacherjournal.ru/categories/13/articles/10044 (дата обращения 20.02.2025)

Кирсанова Н.Г. «Вызов» как эффективный прием работы. Всероссийское педагогическое издание «Учительский журнал». ISSN: 2782 – 4209. https://www.teacherjournal.ru/categories/13/articles/9672 (дата обращения 20.02.2025)

Замяткин Н.Ф. Вас невозможно научить иностранному языку. https://www.litres.ru/book/nikolay-zamyatkin-15158681/vas-nevozmozhno-nauchit-inostrannomu-yazyku-33387185/chitat-onlayn/ (дата обращения 20.02.2025)

1. file1.docx (16,2 КБ)

Опубликовано: 26.02.2025