О проблеме здорового образа жизни современных студентов: опыт историко-социологического анализа

Автор: Самохвалов Игорь Иванович

Организация: ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым

Аннотация. Историко-социологическое исследование посвящено анализу некоторых аспектов формирования здорового образа жизни граждан, проблеме состояния здоровья современных студентов. Предложены возможные меры по улучшению ситуации.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, формирование здорового образа жизни, проблемы современных студентов, анкетирование, анализ.

Актуальность пpоблeмы. В конце XX века мировая наука относит проблему здоровья к кругу наиболее актуальных глобальных задач современности, решение которых обуславливает факт дальнейшего существования человечества как биологического вида на планете Земля. Суть проблемы формирования здорового образа жизни состоит в том, что каждый человек лично должен внимательно следить за своим здоровьем, соблюдая соответствующие правила и нормы. Особого внимания требуют исследования состояния молодого поколения, поскольку его здоровье через 10–30 лет – это здоровье всего государства. Отсюда чрезвычайно острая необходимость в разработке и внедрении конкретных рекомендаций и мер, направленных на правильное формирование здорового образа жизни.

Анализ последних исследований и публикаций. В российской науке в последнее время активно исследуются проблемы здорового образа жизни. Важная роль в этом процессе принадлежит научным разработкам общетеоретического характера. Так, в трудах С. Беляковой [3], Р. Березовской, Г. Никифорова [4], Т. Фурсенко [28], Г. Шабашной [30] сформулированы критерии и показатели уровня сформированности ценностных ориентаций старших подростков на здоровый образ жизни (когнитивный, эмоционально-мотивационный, поведенческо-деятельностный). В исследованиях Л. Сущенко [27] и А. Горбань [8] здоровый образ жизни рассмотрен как объект социального познания, определены социальные технологии относительно здорового образа жизни и главные направления его оптимизации.

Из специальных разработок последнего времени наибольший интерес представляют научные труды Д. Мизинова [16], Г Сахаровой [23], Д. Зернова [13], А Деминой [11], Е. Городовой [10], И. Хильченко [29], О. Радченко [21], Т. Леоновой [15] осуществивших серию социологических исследований относительно самых различных проблем формирования здорового образа жизни молодежи: употребление в молодежной среде табака, алкоголя, наркотиков; сексуальное и репродуктивное здоровье, проблемы BИЧ-инфицированных.

Среди специальных исследований заслуживают внимания труды С. Омельченко и М. Горносталева [9], в которых рассмотрена система социальных мероприятий формирования здорового образа жизни.

Интересные факты были заимствованы из материалов научной конференции «Здоровьесберегающие технологии: опыт современности и перспективы будущего» (декабрь 2023 г., Краснодар), посвященной исследованию состояния здоровья российского социума с анализом современности и прогнозированием будущего. Среди изучаемых тем весомое место занял анализ проблем здорового образа жизни современных студентов.

Общий анализ наследия ученых по определенному направлению свидетельствует об определенной фрагментарности, то есть сосредоточенность исследователей на отдельных аспектах изучения проблем человеческого здоровья – физического, психического, репродуктивного, социального и т.д.

Цель статьи - попытка историко-социологического анализа темы путем выяснения и изложения некоторых исторических аспектов формирования здорового образа жизни молодых людей, а также предоставление предложений по дальнейшему улучшению этого процесса с учетом результатов проведенного социологического анкетирования студентов.

Задачи исследования:

1. Подобрать методики, направленные на оценку ведения здорового образа жизни и определение показателей жизнестойкости.

2. Провести диагностику респондентов с использованием комплекса методик.

3. Осуществить анализ сформированности компонентов здорового образа жизни и их взаимосвязи с личностными параметрами студентов.

4. Предложить направления и формы деятельности по улучшению здоровья студентов.

Изложение основного материала. Формирование понятия «здоровый образ жизни» имеет глубокие корни в историческом мнении человечества. Так, в древних индийских текстах «Упанишадах» отмечено: «Только тело нужно здесь (при земном существовании) чествовать, о теле следует заботиться. Почитающий здесь тело, заботящийся о теле достигает обоих миров - и этого и того» [2]. Здоровый образ жизни уважался и в античной философии. Сократ утверждал: «Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам» [25]. Выдающийся представитель эпохи Просвещения, немецкий философ A. Шопенгауэр в книге «Афоризмы житейской мудрости» писал: «Девять десятых нашего счастья основано на здоровье. При нём всё становится источником наслаждения, тогда как без него решительно никакие внешние блага не могут доставить удовольствия, даже субъективные блага: качества ума, души, темперамента при болезненном состоянии ослабевают и замирают» [34].

Приобщились к обсуждению данной проблемы и известные отечественные деятели. Мыслитель Г. Сковорода так высказался о значении здоровья в жизни человека: «...как здоровье имеет свою точку внутри тела, так мир и счастье в глубочайшей точке души нашей находятся и являются здоровьем ее и нашим блаженством...» [24]. Известный отечественный хирург M. Aмосов в работе «Раздумья о здоровье» писал: «В большинстве болезней виноват не природа и не общество, а только сам человек. Чаще всего он болеет от лени и жадности, но иногда и от неразумности… Не надейтесь на медицину. Она неплохо лечит многие болезни, но не может сделать человека здоровым... Чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их ничем нельзя. Человек, к счастью, столь совершенен, что вернуть здоровье можно почти всегда» [1].

Из приведенного видно, что представители разных исторических эпох определяли главным фактором формирования здорового образа жизни личное осознание его важности каждым человеком – под лозунгами «познай себя» и «создай себя».

Следует отметить, что физическое здоровье человека было важнейшим достоянием на протяжении всей истории существования российского народа. Эти представления живут в народных пословицах и поговорках: «Здоровье – всего дороже», «Здоровье – народное богатство», «Здоровье не купишь» и т.д. Материалы времен Киевской Руси не только фиксируют большую роль физической подготовки, но и показывают, что такой вид деятельности часто сохранялся и развивался, будучи закрепленным в нормах обычного права. Сила, отвага, выносливость выступали как общественно важные характеристики, а военно-физические занятия – подготовка к военному делу – как привилегия свободных и знатных людей. Так, например, казачество имело специальную физическую подготовку (упражнения с оружием и джигитирование), которая была системной и регулярной, традиционным было празднование воскресных и праздничных дней физическими упражнениями: прыжки на лошадях, соревнования в стрельбе из лука и пистолета в цель, кулачные бои, борьба [26]. Таким образом, опыт предыдущих поколений содержит рациональные способы гармоничного развития личности, выверенные веками приемы поддержания физического и нравственного здоровья.

Обращение к накопленным нашими предками знаниям о формировании здорового образа жизни особенно актуально во второй половине XX – начале XXI в., когда, учитывая развития цивилизации, перед человечеством встали непростые задачи по обеспечению его здоровья в новых условиях, в основном экстремальных или искусственно созданных.

Современная наука рассматривает здоровье личности как сложный феномен, содержащий философский, социальный, экономический, биологический, медицинский аспекты и выступает как индивидуальная и общественная ценность, явление системного характера, динамическое и постоянно взаимодействующее с окружающей средой. Причем, по данным Всемирной организации здравоохранения, среди факторов здоровья образ жизни составляет более половины всех влияний – 50–55% [31].

Понятие «здоровый образ жизни» – концентрированное выражение взаимосвязи образа жизни и здоровья человека. В широком смысле – это естественный путь к взаимосовершенствованию человека в природе и природы в человеке через познание ее законов. А поскольку человек – часть социума, здоровый образ жизни является показателем культуры человечества.

Как здоровье населения отражает прошлое и настоящее страны, так и ее будущее напрямую зависит от здоровья молодежи. Современная медицинская наука констатирует, что около 75% болезней у взрослых являются следствием условий жизни в детские и юношеские годы [22], поэтому в своем исследовании мы сосредоточили внимание на формировании здорового образа жизни студентов, поскольку именно в студенческие годы проходят наиболее осмысленное восприятие и формирование определенных норм и образцов поведения, накопление соответствующих знаний и умений, осознание потребностей и мотивов, определение ценностных ориентаций, интересов и представлений. К сожалению, сейчас мы должны констатировать, что состояние здоровья этой активной социальной группы находится на низком уровне. Для России проблема здоровья студенческой среды особенно актуальна еще и потому, что она усилена негативными факторами социально-экономического и социоэкологического происхождения, которые наблюдаются в течение последних 30 лет.

В этой связи сосредоточим внимание на анализе тех проблем современных студентов, которые усугубляются и свидетельствуют о недостаточности существующих способов их решения.

Причины многих кризисных явлений в развитии здоровья студентов берут истоки из проблем здорового образа жизни школьников. Так, по данным Министерства здравоохранения РФ и ученых, количество выпускников современных школ, полностью здоровых, составляет лишь 5–15% [19].

Развитие цивилизации во второй половине XX – начале XXI вв. привело к распространению негативных тенденций относительно физической составляющей здоровья молодежи. По обнародованным в 2021 научным данным, необходимый, физиологически обусловленный уровень двигательной активности молодого человека – один из основных факторов сохранения и укрепления здоровья – имеют не более 15% россиян, в то время как в странах ЕС этот показатель составляет 40–60%, а в Японии – 70–80% [6]. Специалисты же считают, что нормой двигательной активности для молодежи должен быть восьми-десятичасовой объем физической нагрузки, который будет предотвращать физическую деградацию.

В последние годы наблюдаются негативные процессы распространения пагубных привычек среди молодежи, сохраняется прогрессирующие тенденция «омоложения» первой попытки употребления алкоголя, сигарет, наркотических веществ: уже к 18 годам 82% юношей и 72% девушек имеют опыт курения. Усредненные результаты опросов, проведенных в течение 2008-2021 гг. во многих регионах России, показывают: ежедневно курят сигареты не менее 55% первокурсников учебных учреждений СПО и ВО. Более 25% юношей и 15% девушек среди первокурсников уже однократно употребляли наркотики [20]. Равномерно растет официально зарегистрированный уровень потребления алкоголя. По данным BОЗ, Россия занимает одно из лидирующих мест в мире по употреблению алкоголя среди детей и молодежи: 40% детей в возрасте от 14 до 18 лет уже привержены к систематическому употреблению алкоголя (по крайней мере раз в месяц). Скорость распространения среди молодых привычек к употреблению алкогольных напитков (особенно пива) привела к тому, что сейчас отказаться от предложения выпить уже не могут 20% юношей и 6,7% девушек [33]. Выходит, что 78% современных студентов хотя бы раз в жизни пробовали алкоголь, табак или наркотики, то есть очень большая часть молодого поколения оказывается под влиянием опасных для его здоровья наркотических веществ. И это не может не вызывать серьезного беспокойства за будущее российской нации.

Что касается духовной составляющей здоровья, то по результатам исследований Л. Еремеевой и Е. Панфиловой, досуговая деятельность молодежи приобретает в основном пассивные формы отдыха. Лишь незначительное количество молодых людей (около 5%) занимается общественной деятельностью, направляя свою энергию на решение многих насущных задач общества [12], что крайне недостаточно.

О негативных тенденциях состояния еще одной составляющей здоровья российских студентов – социальной – свидетельствуют данные исследований Н. Гафиатулиной, В Карлышева, В. Панькина, Д. Бондаренко, согласно которым, почти каждый десятый молодой человек не рассчитывает ни на кого и ни на что. Социальную перспективу в России не видит практически половина молодежи. Треть молодежи вообще не интересуется политикой, а каждый десятый считает неважным участие граждан в выборах [7, 14].

Актуальность проблем здорового образа жизни современной студенческой молодежи обусловила потребность в их дальнейшем практическом выявлении и анализе. В течение 2020-2023 гг. автор статьи провел ряд социологических опросов среди студентов четырех специальностей ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж» - 44.02.01 Дошкольное образование, 34.02.01 Сестринское дело, 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий, 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям). Выборку составили студенты 2, 3 и 4 академических курсов – гуманитарного, естественнонаучного и технического направлений подготовки с учетом различных образовательных специальностей.

Методический инструментарий эмпирического исследования выглядел следующим образом:

1. С целью приведения группы исследования к единству и общности, в первую очередь были применены мужской и женский варианты методики склонности к отклоняющему поведению А.Н. Орел, являющейся стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) студентов к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение склонности к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения: шкала установки на социальную желательность (служебная шкала); шкала склонности к преодолению норм и правил; шкала склонности к аддиктивному поведению; шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению; шкала склонности к агрессии и насилию; шкала волевого контроля эмоциональных реакций; шкала склонности к деликвентному поведению.
2. Когда из группы исследования были исключены студенты, у которых отмечалась склонность к девиантному поведению, среди оставшихся респондентов было проведено исследование с целью выяснения отношения к здоровью, с использованием опросника «Отношение к здоровью» Р.А. Березовской, состоящего из 10 вопросов, которые были распределены по четырем шкалам: когнитивной, эмоциональной, поведенческой, ценностно-мотивационной.
3. В дальнейшем было проведено исследование системы ценностных ориентаций, определяющей содержательную сторону направленности личности и составляющей основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и жизненной философии. Использовалась методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей, когда различают два класса ценностей: терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться и инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Это соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства. В ходе исследования респонденту предъявлялись два списка ценностей (по 18 в каждом) на карточках. Испытуемый присваивал каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывал по порядку значимости. Вначале предъявлялся набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Полученная в результате исследования индивидуальная иерархия ценностей разделялась на три равные группы:

• предпочитаемые ценности, значимые (ранги с 1 по 6);
• индифферентные, безразличные (7-12);
• отвергаемые ценности, незначимые (13-18 ранг иерархии).

Результаты исследования. Общее количество проанализированных анкет, после применения методики склонности к отклоняющему поведению А.Н. Орел, составило 477: специальность 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) – 88, специальность 44.02.01 Дошкольное образование – 147, специальность 34.02.01 Сестринское дело – 162, специальность 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий – 80. Объективность полученной информации обеспечивалась анонимностью респондентов.

При выяснении отношения к здоровью с использованием опросника «Отношение к здоровью» Р. А. Березовской, для определения уровня сформированности компонентов была введена следующая система значений: низкий уровень, средний уровень, высокий уровень. Были проанализированы все компоненты отношения к здоровью у студентов и распределены по группам в зависимости от максимального значения каждого компонента.

Эмпирическими критериями степени адекватности/неадекватности отношения к своему здоровью были:

- на когнитивном уровне - степень осведомленности или компетентности человека в области здоровья, знание основных факторов риска и антириска, понимание роли здоровья в жизнедеятельности человека и в обеспечении долголетия;

- на эмоциональном уровне - оптимальный уровень тревожности по отношению к здоровью, умение наслаждаться состоянием здоровья и радоваться ему;

- на поведенческом уровне - степень соответствия действий и поступков человека требованиям здорового образа жизни;

- на ценностно-мотивационном уровне - высокая значимость здоровья в индивидуальной иерархии ценностей (степень мотивации на сохранение и укрепление здоровья).

Результаты опроса с использованием метода Р.А. Березовской представлены нами в таблице 1.

Таблица 1. Компоненты отношения к здоровью у студентов

Компоненты отношения к здоровью	Уровень сформированности компонентов, (% от общего количества)
	низкий	средний	высокий
Когнитивный	10,5	78,2	11,3
Эмоциональный	13,6	66,1	20,3
Поведенческий	12,2	65,2	22,6
Ценностный	11,8	69,2	19,0

Анализ эмпирических данных показал следующие результаты: из 477 охваченных анкетированием студентов, 50 человек, или 10,5%, показали низкий результат когнитивного компонента отношения к здоровью; у 78,8%, или у 373 студентов, оказался средний уровень данного показателя; а 11,3% респондентов, или 54 человека, выявили низкий уровень показателя. Понимание здорового образа жизни у респондентов преимущественно сосредоточено на физиологическом уровне: отсутствие вредных привычек, стрессов, рациональное питание, однако они понимают и осознают роль здоровья в обеспечении активной и продолжительной жизни.

Анализ результата исследования эмоционального компонента отношения к здоровью показал низкий его уровень у 13,6% респондентов (65 человек), средний уровень выявили 315 студентов, или 66,1% выборки; на низком уровне показателя были 97 студентов, или 20,3% респондентов. На эмоциональном уровне, если со здоровьем все благополучно, большинство студентов чувствуют себя преимущественно довольными, спокойными, свободными, счастливыми и удовлетворенными. При ухудшении здоровья респонденты испытывают сожаление, расстройство и озабоченность, в меньшей мере – стыд.

Исследование отношения к здоровью на поведенческом уровне показал, что низкий результат имеют 58 студентов, что составило 12,2% выборки; средний уровень имели 65,2% опрошенных (311 человек); высокий результат оказался у 108 респондентов, или 22,6% группы исследования. На поведенческом уровне для поддержания своего здоровья студенты избегают вредных привычек, контролируют свой вес и занимаются физическими упражнениями.

При проведении исследования ценностного уровня отношения к своему здоровью, оказалось, что низкий результат показали 11,8% анкетируемых (56 человек); средний уровень показали 69,2% или 330 студентов; высокий уровень оказался у 91 респондента - 19% выборки. На ценностно-мотивационном уровне у большинства исследуемых здоровье находится в списке важных жизненных сфер наряду с материальным благополучием и интересной работой.

Результаты исследования терминальных ценностей студентов по методу Милтона Рокича представлены нами в таблице 2.

Таблица 2. Терминальные ценности, названные как наиболее значимые

Вид ценностей	Количество предпочтений	% от общей выборки
Активная деятельная жизнь	472	99,0
Материально обеспеченная жизнь	453	95,0
Интересная работа	434	91,0
Здоровье	427	89,5
Любовь	405	85,0
Счастливая семейная жизнь	379	79,5
Уверенность в себе	357	75,0
Свобода	331	69,5
Общественное призвание	310	65,0
Продуктивная жизнь	283	59,5
Развитие	238	50,0
Развлечения	203	42,5
Наличие хороших и верных друзей	188	39,5
Познание	168	35,3
Жизненная мудрость	146	30,6
Творчество	124	26,0
Счастье других	108	22,7
Красота природы и искусства	78	16,4

По результатам исследования было выявлено, что наиболее значимой, ценностью для студентов является «активная деятельная жизнь» (1 ранг). Далее следуют такие ценности как «материально обеспеченная жизнь» и «интересная работа», занявшие 2 и 3 ранги. Четвертый ранг исследуемые отдают ценности «здоровье». И заключают перечень значимых ценностей «любовь» (5 ранг) и «счастливая семейная жизнь» (6 ранг).

В группу желательных, но не обязательных ценностей, имеющих 7-12 ранг, вошли: «уверенность в себе» (7 ранг), «свобода» (8 ранг), «общественное признание» (9 ранг), «продуктивная жизнь» (10 ранг), «развитие» (11 ранг), «развлечения» (12 ранг).

На низком уровне значимости находятся ценности: «Наличие хороших и верных друзей» (13 ранг), «познание» (14 ранг), «жизненная мудрость» (15 ранг), «творчество» (16 ранг), «счастье других» (17 ранг) и «красота природы и искусства» (18 ранг).

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в большинстве своем студенты ориентированы на материальные ценности и семейно-бытовые ценности, однако хорошее состояние здоровья большинство из них считают значимой ценностью.

Особенности иерархии инструментальных ценностей группы исследования представлены нами в таблице 3.

Таблица 3. Инструментальные ценности, названные как наиболее значимые

Вид ценностей	Количество предпочтений	% от общей выборки
Эффективность в делах	436	91,5
Рационализм	420	88,0
Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов	405	85,0
Ответственность	385	80,0
Самоконтроль	372	78,0
Образованность	357	74,9
Аккуратность	336	70,4
Воспитанность	316	66,3
Высокие запросы	296	62,1
Широта взглядов	274	57,5
Жизнерадостность	244	51,2
Независимость	215	45,2
Исполнительность	192	40,3
Твердая воля	178	37,3
Терпимость	153	32,2
Честность	129	27,1
Чуткость	105	22,1
Непримиримость к недостаткам в себе и других	74	15,5

Наиболее значимыми ценностями в достижении жизненных целей, студенты считают «эффективность в делах» (1 ранг), «рационализм» (2 ранг), «смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов» (3 ранг), «ответственность» (4 ранг), «самоконтроль» (5 ранг) и «образованность» (6 ранг).

В качестве желательных ценностей (7-12 ранг) называют «аккуратность» (7 ранг), «воспитанность» (8 ранг), «высокие запросы» (9 ранг), «широта взглядов» (10 ранг), «жизнерадостность» (11 ранг), «независимость» (12 ранг).

Наименее значимыми ценностями оказались «исполнительность» (13 ранг), «твердая воля» (14 ранг), «терпимость» (15 ранг), «честность» (16 ранг), «чуткость» (17 ранг) и «непримиримость к недостаткам в себе и других» (18 ранг).

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в большинстве своем студенты ориентированы на ценности профессиональной самореализации, а также интеллектуальные ценности, что свидетельствует о сформированности выбора достижения жизненных целей.

Обобщая все данные, следует отметить, что студенты разных профилей обучения выразили во многом схожие мнения. Так, обычно они склонны беспокоиться о состоянии своего здоровья, однако многие из них воспринимают проблемы здорового образа жизни как явление временное и несущественное, понимая на общем уровне ценность собственного здоровья, они прилагают недостаточно усилий для его сохранения и укрепления.

Современная отечественная наука имеет большое количество перспективных разработок, направленных на формирование здорового образа жизни в рамках учебно-воспитательного процесса. Однако только усилиями учебных заведений решить задачу формирования здорового образа жизни невозможно. Так, по мнению С. Омельченко, «для повышения уровня здоровья подрастающего поколения необходимо создать закольцованную систему валеонасыщенного пространства, в которой бы все социальные институты нашего общества были объединены единой идеей, чтобы совместными усилиями выполнить заказ государства по формированию и воспитанию здорового поколения». То есть государственная политика в сфере формирования приоритета ценностей здоровья и здорового образа жизни должна базироваться на принципах интеграции усилий различных социальных институтов, органов государственного управления и местного самоуправления, общественных организаций.

Выводы. Создавшаяся ситуация требует наработки конкретных предложений, направленных на улучшение здоровья студентов. По направлениям деятельности можно предложить четыре больших группы мероприятий:

- необходима дальнейшая разработка и последовательное практическое внедрение единой государственной политики в области здравоохранения - необходимо обеспечение на государственном уровне функционирования целостной системы формирования у молодежи ориентации на здоровый образ жизни;

- важную роль играет создание благоприятных условий для соблюдения студентами здорового образа жизни;

- существует потребность более активного внедрения в молодежную среду инновационных методик по формированию здорового образа жизни – интерактивных театров, молодежных лекторских групп, спикерских бюро, которые помогали бы студентам при анализе конкретных негативных явлений и проблемных ситуаций, а также при формировании соответствующих путей их решения.

Список литературы

1. Амосов Н. M. Pаздумья о здоровье / Н. M. Амосов. - 3-е изд., доп. и перераб. - Mосква : Физкультура и спорт, 1987. – 63 с. : ил.
2. Антология мировой философии : в 4 т. / под ред. B. B. Соколова. – Mосква : Mысль, 1969. – T. 1. – С. 85.
3. Белякова С. Г. Формирование у старших подростков ценностных ориентаций // МАНПО. - Педагогическое образование и наука. 2012. - № 1. – С. 23-36.
4. Березовская Р. А. Отношение к здоровью / Р. А. Березовская, С. Г. Никифоров // Психология здоровья. Санкт-Петербург, 2003. - С. 275-291
5. Бондаренко Д. В. Социальное здоровье студенческой молодежи / Д. В. Бондаренко, Е. Г.Ткачева, В. А Брыкина // Наука-2020. - 2021. - №1 (46). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-zdorovie-studencheskoy-molodezhi (дата обращения: 30.01.2024).
6. Вишневская С. В. Динамика состояния здоровья выпускников спортивных классов базовой школы / С. В. Вишневская, Н. И. Апраксюхина // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки. - 2013. - №7. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-sostoyaniya-zdorovya-vypusknikov-sportivnyh-klassov-bazovoy-shkoly (дата обращения: 29.01.2024).
7. Гафиатулина Н. Х. Социальное здоровье и социализация российской студенческой молодежи / Н. Х. Гафиатулина // Социально-гуманитарные знания. - 2014. - №11. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-zdorovie-i-sotsializatsiya-rossiyskoy-studencheskoy-molodezhi (дата обращения: 30.01.2024).
8. Горбань А. В. Здоровый образ жизни как объект познания (социально-философский анализ) / А. В. Горбань // Культура народов Причерноморья. - 1999. - № 10. - С. 142-146.
9. Горносталев М.Д. Социальное партнерство как способ оптимизации деятельности культурно-досуговых учреждений по формированию здорового образа жизни молодежи / М. Д. Горносталев // Вестник МГУКИ. - 200 - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-partnerstvo-kak-sposob-optimizatsii-deyatelnosti-kulturno-dosugovyh-uchrezhdeniy-po-formirovaniyu-zdorovogo-obraza-zhizni (дата обращения: 29.01.2024).
10. Городова Е. Е. Наркотическая зависимость в молодежной среде / Е. Е. Городова // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. - 2007. - №9 (40). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/narkoticheskaya-zavisimost-v-molodezhnoy-srede (дата обращения: 29.01.2024).
11. Дёмина А. С. Проблема алкоголизма среди молодежи / А. С. Дёмина, Д. И. Фомичёва, Ю. И. Раюшкина // Культура. Духовность. Общество. - 2013. - №8. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-alkogolizma-sredi-molodezhi (дата обращения: 29.01.2024).
12. Еремеева Л. И. Досуговая деятельность как фактор саморазвития студенческой молодежи / Л. И. Еремеева // Вестник ЮГУ. - 2017. - №1-1 (44). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dosugovaya-deyatelnost-kak-faktor-samorazvitiya-studencheskoy-molodezhi (дата обращения: 30.01.2024).
13. Зернов Д. В. Особенности вхождения молодежи в алкогольную среду / Д. В. Зернов // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2016. - №4 (44). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vhozhdeniya-molodezhi-v-alkogolnuyu-sredu (дата обращения: 29.01.2024).
14. Карлышев В. М. Исследование социальных критериев здоровья студентов вуза / В. М. Карлышев, В. Е. Панькин // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация - 2018. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-sotsia.. (дата обращения: 16.02.2020).
15. Леонова Т. А. Профилактика нарушений репродуктивного здоровья детей и подростков / Т. А. Леонова // Здаровы лад жыцця. – 2004. – № 9. – С. 30-32.
16. Мизинов Д.С., Крюков Ю.Ю. Употребление никотинсодержащих веществ среди студенческой молодежи / Д. С. Мизинов, Ю. Ю. Крюков // БМИК. - 2020. - №9. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upotreblenie-nikotinsoderzhaschih-veschestv-sredi-studencheskoy-molodezhi (дата обращения: 29.01.2024).
17. Мировая статистика здравоохранения 2010 г. // ВОЗ. - 2010. - URL: http://www.who.int/ru/ (дата обращения: 29.01.2024).
18. Панфилова Е. В. Ценности культуры досуга студенческой молодежи: результаты исследования / Е. В. Панфилова // Молодой ученый. – 2012. – № 8. – С. 278–283.
19. Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма : Материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Нижневартовск, 25 марта 2011 г.) / Отв. ред. А. А. Клетнева. — Нижневартовск. - 2011. - 228 с.
20. Профилактическая медицина-2022 : сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (к 100-летию государственной санитарно-эпидемиологической службы России). - Санкт-Петербург, 30 ноября — 1 декабря 2022 г. / под ред. А. В. Мельцера, И. Ш. Якубовой. — Санкт-Петербург.: Изд-во СЗГМУ им. И. И. Мечникова, 2022. — 356 с.
21. Радченко О. Р. Репродуктивные установки и сексуальное поведение молодежи / О. Р. Радченко, А. С. Сибгатуллин // Общественное здоровье и здравоохранение. - 2010. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/reproduktivnye-ustanovki-i-seksualnoe-povedenie-molodezhi (дата обращения: 29.01.2024).
22. Рощина Я. М. Стиль жизни в отношении здоровья: имеет ли значение социальное неравенство? / Я. М. Рощина // Экономическая социология. - 2016. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stil-zhizni-v-otnoshenii-zdorovya-imeet-li-znachenie-sotsialnoe-neravenstvo (дата обращения: 30.01.2024).
23. Сахарова Г. М. Глобальное обследование употребления табака среди молодежи в возрасте 13–15 лет в Российской Федерации: сравнение тенденций в 2004 и 2015 гг. / Г. М. Сахарова, Н. С. Антонов, О. О. Салагай, В. В. Донитова // Пульмонология. – 2017. - 27(2) – С. 179-186. - URL: https://doi.org/10.18093/0869-0189-2017-27-2-179-186
24. Сковорода Г. С. Дружеский разговор о душевном мире / Г. С. Сковорода. – Москва : Тип. А. Решетникова, 1837. - 93 с. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=52363 (дата обращения: 30.01.2024).
25. Сократ. Платон. Аристотель. Сенека. Бруно : биографические очерки. – Санкт-Петербург. : ЛИO «Pедактор», 1994. – С. 41–42.
26. Суворовские традиции и современность // Сборник пленарных докладов V Всероссийской военно-научной конференции «Суворовские чтения» (6–7 ноября 2019 г.). – Воронеж: ВУНЦ ВВС «ВВА», 2019. – 53 с.
27. Сущенко Л. П. Здоровый образ жизни человека как объект социального познания : автореферат дис. кандидата философских наук : 09.00.03. - Запорожье, 1997. - 27 с.: ил.
28. Фурсенко Т. Ф. Формирование ценностных ориентаций подростков музыкой народов мира / Т. Ф. Фурсенко // Психологическая наука и образование. - 2019. - Том 24. - № 2. - С. 29-36.
29. Хильченко И. Ф. Проблемы и тенденции развития наркомании в молодежной среде / И. Ф. Хильченко // Вестник РУДН. Серия: Социология. - 2009. - №4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-tendentsii-razvitiya-narkomanii-v-molodezhnoy-srede (дата обращения: 01.2024).
30. Шабашная Г. Н. Критерии, показатели и уровни сформированности здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста / Г. Н. Шабашная // Теория и практика современной науки. -2018. - №5 (35). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-pokazateli-i-urovni-sformirovannosti-zdorovogo-obraza-zhizni-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 29.01.2024).
31. Шабунова А. А. Здоровье населения в России: состояние и динамика: монография / А.А. Шабунова. – Вологда : ИСЭРТ РАН, 2010. – 408 с
32. Шалавина А. С. Физическая культура и спорт : учебно-методическое пособие /А. С. Шалавина, Е. В. Фазлеева, А. Н. Фазлеев – Казань : Казанский университет, 2021. – 203 с.
33. Шемякин И. А. Исследование проблемы молодежного алкоголизма и выявление путей его решения / И. А. Шемякин, Г. Ю. Павлова // Теория и практика современной науки. - 2017. - №6 (24). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-problemy-molodezhnogo-alkogolizma-i-vyyavlenie-putey-ego-resheniya (дата обращения: 30.01.2024).
34. Шопенгауэр А. Афоризмы житейской мудрости / А. Шопенгауэр. – Mосква : Интербук, 1990. – С. 11.

1. file0.docx (50,2 КБ)

Опубликовано: 12.12.2024